Батустин Александр Николаевич: другие произведения.

Диагностика "неявных знаний" и практического интеллекта

Журнал "Самиздат": [Регистрация] [Найти] [Рейтинги] [Обсуждения] [Новинки] [Обзоры] [Помощь]
  • Аннотация:
    Батустин А.Н. Диагностика "неявных знаний" и практического интеллекта. //Ананьевские чтения - 2009: Материалы научной конференции. Выпуск 1 - Методологические и теоретические проблемы психологии. СПб.: Изд-во СПбГУ 2009, с.146-149
  25 лет назад автор "триархической теории интеллекта" Р.Дж.Стернберг развернул эмпирическую проверку концепции практического интеллекта. По его мнению, человек достигает успеха через баланс между адаптацией к окружающей среде, ее формированием и ее выбором, опираясь на сильные стороны и компенсируя слабости в присущей ему триаде взаимно независимых интеллектуальных способностей - аналитических, творческих и практических. Однако эта проверка наткнулась на ряд проблем (их обзор дан в статье "Практический интеллект: 20 лет спустя" - http://zhurnal.lib.ru/b/batustin_a_n/pi.shtml). С одной стороны, найдены высокие корреляции между тремя субтестами триархического теста Стернберга, что противоречит его заявлению о том, будто бы каждый из них измеряет уникальные и независимые друг от друга способности. С другой стороны, оказалось не очень корректным использовать в корреляционном и факторном анализах вместе с тестами, задания которых имеют единственное верное решение, оценки по тестам "неявных знаний". Ведь они отражают степень отличия испытуемого от усредненного экспертного профиля, служащего ключом, то есть, самый "практически умный" (лучше прочих способный приобретать и использовать "неявные знания") эксперт из группы, по которой рассчитывается экспертный профиль, получает столь же низкую оценку по такому тесту, как и самый "практически глупый" эксперт этой же группы. А наивысшая оценка - у наиболее "среднего" эксперта, со средним, а вовсе не с наивысшим уровнем "практического" интеллекта. Очевидность этой некорректности возросла, когда выяснилось, что корреляции между усредненными профилями групп экспертов и неэкспертов в этих тестах очень высокие (от .91 до .95), то есть, ключи, основанные на любой референтной группе, взаимно заменимы.
  Для преодоления этих проблем предлагаются два типа методик, концептуально соответствующие постулированной Стернбергом способности приобретать и накапливать "неявные знания". Первый тип методик, обозначенный далее как "тест социальной интуиции" (ТСИ), измеряет уровень накопленных "неявных знаний", которые не ограничены узкой предметной или профессиональной сферой, а равно важны и равнодоступны (согласно способности приобрести и сохранить их) для всех членов определенного социума. ТСИ направлен, по-видимому, на "кристаллизованную" часть практического интеллекта и состоит из трех субтестов, касающихся разных аспектов "неявных знаний" о людях. ТСИ1 - общая социальная осведомленность (о соотношении числа людей, которые, по их словам, склонны к одной из альтернатив в поведении или мнениях). Пример заданий ТСИ1: "Как Вы считаете, сколько процентов мужчин реально говорят, что им нравятся общительные, компанейские люди?" ТСИ2 - оценка степени связи между высказываниями о мотивационных и ценностных аспектах поведения. ТСИ3 - оценка степени связи между высказываниями о проявлениях черт характера. Задания ТСИ2 и ТСИ3 имеют сходную структуру и представляют собой сведенные в таблицы "2х2" числа, отражающие частоты одновременных ответов на два вопроса. Приводятся лишь три из четырех чисел, а испытуемый решает исходя из своего знания людей, каким реально должно быть четвертое число. Пример: "100 женщин говорят, что они общительные и смелые, 50 - что они замкнутые и смелые, 10 - что они замкнутые и робкие; сколько женщин говорят, что они общительные и робкие?" При этом предъявленные числа являются условными и подготовлены так, что исключают возможность использования их для каких-либо расчетов (испытуемым это разъясняется особо). Ключом ТСИ служат реальные данные, характеризующие хорошо знакомый испытуемым социум, а мерами успешности - нормированная отдельно по каждому субтесту и по тесту в целом сумма нормированных степеней удачности каждого из ответов. ТСИ1 состоит из 12 вопросов отдельно о мужчинах и женщинах (24 ответа), ТСИ2 и ТСИ3 - из 6 заданий отдельно о мужчинах и женщинах (12 ответов) каждый.
  Второй тип методик, обозначенный далее как "тест правдоподобности интерполяций" (ТПИ), измеряет способность оперативно приобретать "неявное знание" (ориентироваться в объемной разнородной информации и видеть тенденции к связи между параметрами сложных объектов) и применять только что обретенное "неявное знание" (создавать наиболее адекватное увиденным тенденциям решение). ТПИ направлен, по-видимому, на "флюидную" часть практического интеллекта и состоит из 16 заданий, выполнение которых опирается на три однотипных набора данных - таблицы разного объема, задающего различие в сложности. По первому набору данных испытуемые делают 3, по второму - 5, по третьему - 8 интерполяций. Строки таблиц соответствуют разным экземплярам объектов одного типа, а столбцы - разным параметрам этих объектов. В ячейках даны числа, соответствующие величине данного параметра у конкретного объекта. Большой объем разнонаправленных исходных данных и запрет на использование любых подручных средств имеет целью лишить испытуемых возможности делать сложные статистические расчеты. Ключом ТПИ служат регрессионные предсказания, соответствующие присутствующим в числовой информации тенденциям, а мерой успешности - нормированная сумма нормированных степеней удачности каждого из ответов.
  Проведено пилотажное исследование ТСИ и ТПИ на выборке студентов факультета психологии СПбГУ совместно с тестом флюидного интеллекта - "Gf" (CFIT-2 Р.Б.Кеттелла); тестом кристаллизованного интеллекта - "Gc" (по 6 заданий ненулевой сложности для целевой выборки, отобранных из семантических субтестов IST-73 Р.Амтхауэра "определение общих черт", "аналогии" и "обобщение" по критерию минимума дефектов в русском переводе); тестами ментальной ротации "MR" и числовой индукции "N" (субтесты "кубики" и "числовые ряды" IST-73 Р.Амтхауэра). Мерой успешности выполнения каждого из заданий этих тестов служил балл, равный проценту испытуемых, неверно решивших данное задание. Показателем академической успеваемости был итог экзаменационной сессии - "Экз" (сумма по 4 дисциплинам).
  В обработку включены результаты 28 студентов и 91 студентки, отобранные по критерию отсутствия видимых признаков недобросовестного выполнения. В связи с некоторой фрагментарностью данных, обработка основана на попарной корреляции переменных. Внутренняя согласованность тестов на полученных данных (альфы Кронбаха): Gf=.50, Gc=.61, MR=.69, N=.78, Экз=.62, ТСИ=.67, ТПИ=.47. Значимыми на уровне p<.05 оказались корреляции: Gf-Gc (r=.48, n=69), Gf-MR (r=.53, n=65), Gf-N (r=.45, n=54), Gf-Экз (r=.41, n=54), Gf-ТПИ (r=.53, n=27), Gc-MR (r=.24, n=66), Gc-Экз (r=.31, n=62), MR-N (r=.47, n=46), ТПИ-Экз (r=.52, n=26). Наивысший уровень значимости среди корреляций ТСИ оказался у ТСИ-MR (r=-.25, n=43, p<.11), а позитивной среди них оказалась лишь связь ТСИ-Gc (r=.10, n=50, p<.49). Анализ внешних связей отдельно взятых субтестов ТСИ выявил следующее. Внутренняя согласованность (альфы Кронбаха): ТСИ1=.46, ТСИ2=.67, ТСИ3=.48. Единственная значимая на уровне p<.05 корреляция с другими тестами: ТСИ1-N (r=-.28, n=56). Дополнительно найдены значимые на уровне p<.05 связи субтестов ТСИ по показателю величины разброса у испытуемого степени удачности решения разных заданий (дисперсии, D_ТСИ): D_ТСИ1-N (r=.36, n=56), D_ТСИ2-MR (r=.29, n=51), D_ТСИ3-MR (r=.34, n=48), D_ТСИ3-Gf (r=.31, n=47). С мерами успешности в своих субтестах все эти дисперсии имеют высокую отрицательную связь (ТСИ1: r=-.56, n=86; ТСИ2: r=-.87, n=65; ТСИ3: r=-.70, n=62), что позволяет считать их, в некотором роде, противоположностью успешности. Дисперсия удачности решений по ТСИ в целом имеет лишь одну значимую связь: D_ТСИ-MR (r=.41, n=43).
  Таким образом, не было найдено положительных связей "неявных знаний", измеренных посредством ТСИ, с аналитическими способностями. Возможно, ТСИ позволяет оценить такие социально значимые знания, уровень которых нельзя предсказать по регрессиям, основанным на гипотезе о наличии у них общих "корней" с успешностью в классических тестах способностей. Вопрос о том, где и когда эти "неявные знания" приносят пользу, можно решать в прикладных исследованиях (за рамками этой работы). Например, в использованной выборке есть признаки наличия связей "неявных знаний" о чертах характера мужчин (по ТСИ3) с успеваемостью по общей (r=.25, n=47, p<.08) и экспериментальной (r=.27, n=47, p<.07) психологии, причем, исключительно за счет области "удовлетворительных" оценок.
  Результаты ТПИ оказались сильно связанными как с Gf, так и с успеваемостью, что не позволяет считать их проявлением некой отдельной (независимой от аналитических) способности к формированию именно "неявных" знаний. В то же время, найдена значимая связь успешности по первой половине заданий ТПИ с ТСИ3 (r=.41, n=32, p<.02) и D_ТСИ3 (r=.-36, n=32, p<.04). А значит, есть шанс, что за успешностью накопления "неявных знаний" стоит все-таки некая особенная, хоть и вполне "аналитическая" способность к такому пониманию отношений, которое и превращается в это "неявное знание". Поэтому представляется разумным продолжить исследования в этой области с использованием методик предложенного типа.
Связаться с программистом сайта.

Новые книги авторов СИ, вышедшие из печати:
Е.Малиновская "Правила черной некромантии" И.Дравин "Чужак. Ученик" В.Белоусов "Попаданец в пенсне" О.Демченко "Королевский маскарад" А.Афанасьев "Бремя империи" В.Горъ "Демон" А.Конторович "Черная пехота" А.Левицкий "Схватка" Ю.Иванович "Раб из нашего времени-1. Найти себя" О.Лукьянов "Огненный мир" Н.Воронков "Младший бог" И.Коев "Третьи Врата" А.Каменистый "Радиус поражения" В.Чернованова "Посланница. Тайна геллании" Ю.Морозова "Игра ва-банк" И.Бондарь "Последний дракон в Паутине" С.Малицкий "Карантин" И.Вереснев "Лунный Зверь" А.Ясинский "Ник. Стихийник" А.Тепляков "Пустошь" Е.Белова "Сердце Феникса. Сквозь огонь" А.Чесноков "Черный Лед" В.Филоненко "Девять граммов на удачу" П.Корнев "Жнец" Н.Бульба "Вторжение" А.Гончар "Приказ - погибнуть" О.Трушкина "Собака по имени Свобода" (детск.)

Сайт - "Художники"
Доска об'явлений "Книги"