Ботов Игорь Павлович: другие произведения.

Ура! Я достиг высоты Пушкина. Я - классик!

Журнал "Самиздат": [Регистрация] [Найти] [Рейтинги] [Обсуждения] [Новинки] [Обзоры] [Помощь]
Peклaмa:
Конкурс 'Мир боевых искусств.Wuxia' Переводы на Amazon
Конкурсы романов на Author.Today

Конкурс фантрассказа Блэк-Джек-20
Peклaмa
Оценка: 3.66*5  Ваша оценка:
  • Аннотация:
    Я стал иконой русского слова!

  Я в бронзе!
  
  
  
  Единый государственный экзамен, 2009 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
  No 2009 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
  Копирование не допускается
  221 - 1 / 6
  Единый государственный экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
  Вариант ? 221
  
  (Часть 1 и 2 содержат задания по русскому языку. Прим. И.П. Ботов).
  
  А вот я!
  
  Прочитайте текст и выполните задания A28-A30; B1-B8; C1.
  (1)Образованные нам не нужны. (2)Только лишь образованные.
  (3)Если начинать с вывески, то в ней должна быть отображена иная, более
  верная суть становления человека. (4)Не министерство образования, а
  министерство воспитания здоровой, гармоничной личности.
  (5)Наобразовывали уже мы чиновников, строителей финансовых
  пирамид, нечистоплотных политиков, преступников, пора уже и понимать,
  что во главу угла нужно поставить нравственность. (6)Так как
  ненравственный человек - это не совсем человек, ибо живёт, разрушая
  общество, то есть вовсе не человек. (7)3ачем он нам такой нужен? (8)И
  зачем нам сама эта система, что воспитывает обществу преступников?
  (9)О воспитании, термине, которым лично для себя раз и навсегда
  заменяю термин 'образование', говорить очень тяжело. (10)Велика
  ответственность перед этой, самой главной, темой, самым главным делом
  в жизни и деятельности людей.
  (11)Если учитель не вложит в душу ученика всё лучшее, что
  выработало человечество, человека не будет. (12)И какое ныне отношение
  к этому, самому важному для нашего будущего, делу?
  (13)По расходам из бюджета страны на одного учащегося средней
  школы в процентах к ВВП мы занимаем аж второе место в мире. (14)Не
  радуйтесь. (15)Второе место наше - это место от конца. (16)3а нами только
  африканская страна Зимбабве. (17)Как изменился мир в ответ на такую
  'заботу'? (18)Ныне 800 000 детей школьного возраста безграмотны, более
  3 миллионов не посещают школу...__
  Единый государственный экзамен, 2009 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
  (19)Остальным же стандартное среднее, усреднённое образование
  сваливается в душу кучей ненужных, обременяющих знаний. (20)Не
  культивируют каждого индивидуально, как куст, лелея сильные стороны
  личности, устраняя мягко недостатки, а стригут все кусты одинаково -
  прямоугольником. (21)Самая лучшая пора года - каникулы, самое лучшее
  время в школе - перемена, самая большая радость в школе - ура,
  учительница заболела. (22)Или - меня сегодня не спросили. (23)Отчего?
  (24)Оттого что душа отворачивается от знаний, потому что не
  подогревается ни интересом индивидуальным от сродства души с
  изучаемым предметом, ни видимой очевидной пригодностью этих знаний
  в будущем. (25)Чувство тошноты появляется по отношению к этим
  бесконечно впихиваемым в голову серым, усреднённым знаниям.
  (26)Чувство протеста. (27)Иногда протест проскальзывает в поведении.
  (28)Объединяет учеников, противопоставляя их педагогам. (29)Убивается
  любознательность, присущая детям в начале учёбы. (30)Знание тяготит,
  ибо не обогащает. (31)3атем подрастающему недорослю (душевному,
  имею в виду, ростом-то он под два метра) попадаются сигареты, пиво,
  затем иные быстрые способы получения удовольствия, он скатывается до
  порочных, неправильных привычек, и они ведут по жизни уже до конца.
  (32)Для познания этот человек уже потерян. (33)Знания его уже не
  интересуют. (34)Они тяготят - вбила в него школа. (35)Он не стремится к
  расширению знаний, своего кругозора; выпить, покурить, секс, танцы -
  только эти источники получения удовольствия, удовлетворения от
  проживаемой им жизни у него и остаются. (36)Навсегда.
  (37)Тридцать лет назад услышал, как ведущий передачи
  'Очевидное - невероятное' сказал: '(38)Большая часть знаний, что даёт
  нам школа, не нужна нам в институте. (39) Большая часть знаний, что даёт
  институт, не нужна нам в жизни'. (40)Вот так, проблему вроде бы
  понимаем, но с тех лет ничего не изменилось. (41)Но это не означает, что и
  дальше не нужно ничего менять. (42)Нужно срочно начинать создавать
  светлый мир будущего уже сегодня.
  (По И. Ботову)
  Какое утверждение противоречит содержанию текста?
  1) Безнравственного человека, разрушающего общество, нельзя
  по-настоящему назвать человеком.
  2) По расходам из бюджета страны на одного учащегося средней школы в
  процентах к ВВП наша страна находится в числе лидеров.
  3) В начале обучения в школе дети очень любознательны.
  4) Ориентиры в системе образования, сложившейся в нашей стране,
  необходимо менять.
  A28
  Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 9 - 12?
  1) описание
  2) повествование
  3) рассуждение
  4) повествование и описание
  Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.
  'И. Ботов выражает взволнованность с помощью таких
  синтаксических средств выразительности, как _____ (предложения 7,
  8) и _____ (например, предложения 1 - 2). Горькая ирония автора
  проявляется в использовании такого лексического средства, как
  _____ ('наобразовывали' в предложении 5). Такой приём, как _____
  (например, предложения 23 - 24), заставляет читателя задуматься'.
  Список терминов:
  1) сравнительный оборот
  2) парцелляция
  3) фразеологизм
  4) вопросно-ответная форма изложения
  5) диалектизм
  6) противопоставление
  7) индивидуально-авторское слово
  8) риторический вопрос
  9) риторическое восклицание
  B7
  B8
  Часть 3
  Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов ? 2.
  Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.
  Напишите сочинение по прочитанному тексту.
  Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных
  автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
  Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы
  с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой
  ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский
  опыт (учитываются первые два аргумента).
  Объём сочинения - не менее 150 слов.
  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
  тексту), не оценивается.
  Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
  переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то
  такая работа оценивается нулём баллов.
  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.__
  
  
  
  Вот так, из полной безызвестности я попал в темы государственного экзамена. Спасибо Интернету! Пару лет по мне сдают государственные экзамены.
  Я - золотой фонд российской словесности. Я - жар, совесть, (ум, честь нашей эпохи). Я памятник себе воздвиг нерукотворный. Я - мерило отношений к людям. Я - общественный пример, народное достояние. Всё. Скоро свихнусь окончательно. Обожествлю себя. Теперь, это вознесение себя на государственный уровень не переживу. Всё, пойду сейчас на кухню, из сухого лаврового листа накручивать себе венок. Завтра в город выйду в ём, и в римской тоге из продырявленной простыни. Гордой босой походкой римского классика, с тупо - ошеломлённым выражением лица человека, осознающего свалившееся на него, медным тазом, величие, с просветлённым осознанием, что с себя начинается отныне культура, человеческая цивилизации. Что от моего величества зависит отныне судьбы мира. Говорить стану о себе - 'Мы, милостию божию, ....'. Буду всем прохожим указывать, как им надо говорить правильно. Пока не побьют.
  Уже прикидываю, как выгодней выбрать ракурс, подставить свой профиль под будущие парадные портреты. Прикидываю, как буду смотреться в форме бюстов, какие сделать статуи в полный рост, высотой в 2 или в 4 метра? Я ведь гигант мысли! Значит, мне положено быть гигантом и в натуре. Чтоб издалека мой гигантизм было видно.
  
  Ура! Я достиг высоты Пушкина. Я - классик!
  'Классик' - это чьим творчеством мучают детей в классах! Определение моё, новоиспечённого классика.
  Бедных детей заставляют меня читать. Под страхом не сдачи госэкзамена. Заставляют высказывать своё мнение. Бедные дети! Это не КГБ ли придумало? Тест для выявления инакомыслящих.
  'Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт'.
  Дети, простите, я не виноват! Если бы я знал, что вас будут мучить моей работой, я бы её и не писал. Или писал покороче. Кто это придумал? Кто произвёл меня в классики? Конечно, я не то чтобы сопротивляюсь, венки лучше не надгробные, всем хочется признания при жизни, но хоть спросили бы, для порядку, хоть предупредили бы.
  И это со статьёй произошло, что написана полностью 'перпендикулярно' сути всей сегодняшней существующей системы образования. Мне не стыдно, что на моих идеях будут учить (мучить) детей. Удивительно, как могут составители программ, как не боятся обнажать свои огрехи, что публикуют мою статью. Ведь, если я - прав, то их всех нужно уволить. А меня, конечно, произвести в министры образования. Чур, меня! Размечтался. Да через месяц 'пребывания на постах' точно таким же станешь.
  
  'И. Ботов выражает взволнованность с помощью таких синтаксических средств выразительности...
  Горькая ирония автора проявляется в использовании такого лексического средства...
  Такой приём, как...заставляет читателя задуматься'.
  
  Да, разобрали меня по косточкам.
  
  И вот лежу я весь, расцитированный,
  и каждый член у меня аргументированный...
  По отдельности, по воспитальности,
  по мудрости, по занимательности...
  
  Интересно, кто пошёл на этот смелый эксперимент? Если, хотя бы один из 1000 детей, потом придёт читать и другие мои работы - не зря меня включили в экзамен. Так мы победим страх перед смертью, - 'Бесконечность'. Прикончим страх и перед жизнью, научимся видеть многочисленные ошибки, учиться на них, - 'Человек'. Вероятно, какой-то скрытый диссидент, включил мои взгляды в государственный экзамен, тайно тем, протестуя против политики разложения нравственности, ослабления независимости сознания, тотальной лжи. Уничтожения общества и государства, которая стала смыслом и мерилом деятельности нынешней власти. Разрушая человека - уничтожишь страну.
  'При Сталине в школе учили матлогике. Чтобы стать сверхдержавой, надо, чтобы страну населяли сверхлюди. Поэтому с самого детства делалось всё, чтобы выявить таланты у ребёнка. Кто он? - авиаконструктор, инженер, художник, поэт, спортсмен, музыкант. Всё бесплатно, только сделайте из ребёнка личность, индивидуальность (да она именно внутри, а не снаружи, как нам это говорят сейчас)'.
  А быть может, это глубинное, изнутри идущее, сохранившееся еще в народе, чувство регенерации, самовыздоровления, способности к очищению. Когда дальше уже некуда, в народе начинает просыпаться способность к сопротивлению. Дальше - всё одно смерть. Разрушение душ, разрушение школ, культуры, семьи, нравственности идёт независимо, сопротивляемся мы или нет. Так может, посопротивляться?, - решают некоторые, - хотя бы тем, что пускать мнение таких, как я, в информационное поле страны, которое спрутом сдавлено, схвачено, контролируется враждебной народу властью. Учительский чиновник, что пропустил мою работу на госэкзамен, видать остался в глубине души ещё учителем.
  Ужасно, сказала одна ученица, в ходе общения с теми, кому также достался этот билет. Если пугаться давать душевным недорослям что-то заставляющее думать, то они, возможно, душевно никогда и не вырастут. Наверное, для того и включили мою работу в материал ЕГЭ. Что автора не спросили - так это привычное русское хамство. Текст - огонь моей души, не исказили. Ужасно, вообще, когда искажают тексты. Ведь это протуберанец твоей души, твоё продолжение, и вдруг ты узнаёшь чужое, инородное, в своём тексте, когда его отредактируют. В соответствии со своими понятиями и представлениям о красоте и пользе.
  Сегодня, когда порабощены все СМИ, когда везде цензура, на всех надеты намордники, когда все пацаки по команде делают 'Ку!' и радуются показушно, призвать в этой обстановке говорить правду на экзаменах, по моему разрывающему условности, показуху, тексту - это уже сейчас приучать детей к правде. Весь мир взрослый молчит в тряпочку, все СМИ продажны и покорны, а ты на экзаменах, должен сказать правду! Под страхом двойки!
  Со временем, надеюсь, специалисты и в других областях знания будут обращать внимание на мои работы.
  
  
  
  
  Спасибо за Ваше творчество.
  
  
  В общем всё есть. Есть вся информация о мире. Существует вокруг нас. Но только к нашим глазам подталкивают порой не истинные объяснения.
  А как стать иным, если варишься в информационном бульоне из лжи.
  С одной стороны, видя ужас, царящим в порядках кругом, вроде бы понимаешь, что нужно быть иным.
  С другой, как ты сможешь быть в этой жизни успешным, если будешь иным?
  И вот вырастая среди этого общего озверения, среди разложения, цинизма, совершенно не видя, что светлые идеалы, к которым тебя приучали в детстве, побеждали в жизни, в душе что-то начинает надламываться, и ты пускаешь зло в сердце.
  Зло кажется тебе уж не таким страшным.
  К тому же разлагает душу агрессивная химия со всех сторон. Алкоголь, таблетки, музыка, кино.
  Всё это направлено на то, чтобы возрастало в тебе животное начало. Глушилась, убивалась человеческая часть существа.
  На что, к примеру направлена современная мода? Она раскрывает душу человека? Она подаёт его духовное начало?
  Нет. Она открывает его тело, подчёркивает половые признаки, всячески продаёт его сексуальности. Пронизана сексуальностью. Сексуальность доведена до безумия.
  То есть, упор не на духовные качества человека, а всячески подчеркивается животное в человеке.
  Нет ни малейшего намёка на личные свойства, качества, индивидуальность.
  Наоборот. Человека низводят, сводят всю его индивидуальность к общим стандартам размеров ляжек и груди.
  Человек весь состоит из своих индивидуальных черт. Весь! И надо его индивидуальности взращивать, направлять, раскрывая таланты, потенциал каждого.
  Нынешняя мода и вообще всё, что кругом творится, убивают душу человека. Сводя его к ляжкам, размерам, соответствию моде.
  Вбиваются в голову 90-60-90. Вбиваются десятилетиями. Как кувалдой. Вбиваются, как образец человека.
  Не то, каков человек, по отношению к другим людям. Не потому судят, насколько он добр.
  Откуда этот распад семей повсеместный? Откуда это сплошное одиночество?
  Оттого, что люди молодые, кода готовили себя к жизни, готовили свои ляжки на соответствие требуемым размерам. Но не душу. Не доброту свою закаляли. Доброта обязательно должна быть сильной. Иначе зачем?
  "Ты должен быть сильным. Иначе, зачем тебе быть". Виктор Цой.
  Доброта без силы - слёзы и скандалы. Распад личности. Весь исходишься на слёзы. Неминуемые, ибо жизнь состоим изо зла.
  Надеюсь, всё это к вам не относится.
  Всего наилучшего.
  
  
  
  
  
  пример сочинения (как писать правильно на экзамене - рекомендация педагога, взято из Интернета)
  
  По тексту 221.
  
  Зачастую под словом 'образование' мы понимаем знания, которые помогут нам получить высокооплачиваемую и престижную профессию. Всё реже задумываемся над тем, что же ещё предоставляет оно помимо материальной выгоды...
  Именно поэтому Игорь Павлович Ботов в своей статье затрагивает проблему необходимости образования нравственного, подчеркивая именно важность правильного воспитания личности в процессе учёбы.
  Автор обращает наше внимание на то, что образованный, но безнравственный человек будет разлагающе действовать на общество. Ребенок, не усвоивший в школьные годы азы нравственности, вырастет духовно скупым. Именно поэтому так важно учителю вложить в душу ученика всё самое лучшее, и тогда, возможно, в будущем мы будем меньше сталкиваться с бездушными чиновниками, нечистоплотными политиками и преступниками.
  Игорь Ботов неравнодушен к поставленной им проблеме, он считает, что термин 'образование' и вовсе следует заменить на иной - 'воспитание'.
  Я полностью согласна с автором, ведь методы современного образования, по моему мнению, ставят во главу угла прежде всего материальную выгоду, отодвигая духовность на задний план.
  Жизненные примеры, подтверждающие мою позицию, я вижу ежедневно в школе: растущее из года в год безразличие к нравственным ценностям у моих сверстников, их бездуховность действительно вызывают тревогу. Всё реже встретишь учителя неравнодушного, заходящего в класс с желанием научить чему-то детей, а не просто провести очередной урок и скорее идти домой. Подобное положение дел вызывает грусть, ведь именно педагог может заложить в ребенка первые азы 'человечности'.
  К примеру, стоит вспомнить произведение Валентина Григорьевича Распутина 'Уроки французского'. Лидия Михайловна, чтобы хоть как-то помочь мальчику, не желающему брать у неё деньги и продукты, стала играть с ним в пристенок на деньги. Когда об этом стало известно директору, она потеряла работу, но поступок учительницы стал для мальчика уроком доброты и понимания на всю его жизнь.
  Когда-то давно Аристотель сказал: 'Кто двигается в науках, но отстает в нравственности, тот более идёт назад, чем вперед'. Слова философа как нельзя лучше отражают положение нынешнего образования, так нуждающегося в нравственности.
  
  
  
Оценка: 3.66*5  Ваша оценка:

Популярное на LitNet.com К.Блэк "Апокалиптические рассказы "(Антиутопия) К.О'меил "Свалилась, как снег на голову"(Любовное фэнтези) Е.Флат "Присвоенная невеста"(Любовное фэнтези) М.Юрий "Небесный Трон 1"(Уся (Wuxia)) LitaWolf "Враг мой. Академия Блонвур 2"(Любовное фэнтези) Д.Сугралинов "Дисгардиум 5. Священная война"(Боевое фэнтези) И.Иванова "Большие ожидания"(Научная фантастика) А.Ефремов "История Бессмертного-2 Мертвые земли"(ЛитРПГ) В.Кретов "Легенда 4, Вторжение"(ЛитРПГ) А.Робский "Убийца Богов"(Боевое фэнтези)
Связаться с программистом сайта.

Новые книги авторов СИ, вышедшие из печати:
Э.Бланк "Институт фавориток" Д.Смекалин "Счастливчик" И.Шевченко "Остров невиновных" С.Бакшеев "Отчаянный шаг"

Как попасть в этoт список
Сайт - "Художники" .. || .. Доска об'явлений "Книги"