'Во селе то Бумажкино, стоял бумажкинский государственный аэрокосмический университет...'
Книга была написана не по реальным фактам, все сходства с реальной жизнью являются непреднамеренными и случайными. Написанное не является правдой, поскольку, всё, что я писал, я писал так, чтобы показать как бы такие наиболее острые недостатки системы образования, более наглядно. И некоторые реальные факты из жизни смешаны с вымышленными, просто ради целостности и логичности сюжета. Возможно, что-то покажется ворчливым, ну... Я писал эту книгу не для того, чтобы её было интересно читать. Во многом я конечно не прав. В чём-то к несчастью всё же прав. Хотя, ворчливо, и нудно...
Это произведение, трагедия нашей современной науки. Оно было бы смешным, коли, не было бы столь грустным и печальным. Может, кто-то скажет, что я приукрашиваю, так и есть, я приукрашиваю, делаю факты более наглядными. Что-то описано более, что-то менее удачно, так или иначе, а зерно истины во всём этом есть. И ещё какое. Надеюсь, если кто-то, прочитав книгу, узнает в ней себя, это позволит прочитавшему измениться в лучшую сторону. Собственно ради этого она и написана.
Конечно, в бумажкинском государственном университете есть, как и везде, приличные преподаватели, и даже наверно их там больше, чем в других ВУЗах, но даже тут... Не забывайте, это комедия, вроде как задумывалась, а значит, реальных фактов тута нету.
Пролог.
'Всё уже давно изобретено, все идеи реализованы, создать принципиально новое нельзя.'
К концу двадцатого века человеческая наука достигла невообразимых высот. На основе теорий Эйнштейна удалось создать подробнейшую картину мироздания, разгадать смысл и загадки всех процессов. К концу 20го века человечество изобрело всё, что могло изобрести, запатентовало всё что вообще возможно было запатентовать. Чтобы изобрести что-то новое требовалось обладать феноменальным талантом, глубочайше знать физику, высшую математику. Конечно, настоящими учёными, а не какими-то там замухрышками могли стать только настоящие гении, познавшие всю глубину современной человеческой физики и высшей математики.
Результаты трудов человечества были феноменальны. Удалось создать первый искусственные термоядерные установки, которые пока что имели слишком маленький Q, меньше единицы. И наука обещала что всего лет через 25, 50 эти устройства наверняка будут созданы, только требуется финансирование. Ведь всем давно известно, что при термоядерном синтезе частицы магическим образом телепортируются, методом туннельного перехода из одного места в другое, через кривизну пространства и создают термоядерную реакцию.
Невообразимо шагнуло человечество и ввысь, были созданы космические корабли, способные выводить на орбиту огромные грузы в пять, десять и даже двадцать тонн. Для чего приходилось использовать невероятно мощные ракетоносители. Такие как протон (700т), и американский шаттл (3000т).
Умные учёные астрономы доказали, что просвещённая и высокоразвитая человеческая раса одна во вселенной. И других рас нет и быть не может. А даже если такие расы и есть, то, как только мы их найдём, они сразу же поделятся с нами всеми своими технологиями. Потому что совершить межзвёздный перелёт на космической ракете не возможно, ведь даже для того, чтобы вывести на орбиту груз, надо достичь огромнейшей скорости в 8000метров в секунду. А значит, не может быть, и не бывает межзвёздных войн. Кроме того, технологическая раса только по факту того что она высокоразвитая, должна обязательно быть гуманной и высоконравственной, лишённой всех пороков человечества. А значит, она будет помогать братьям своим меньшим.
Величайшие физики и теоретики планеты устремили свои колоссальные таланты и вычислительные способности на освоение теорий кривомерного пространства. Создание машин времени, и кривомерных туннелей, которые бы сверлили пространство мироздания, и создавали дырки из одного места в другое. Потому что пространство, оно же на самом деле кривое, и самый краткий путь на самом деле есть самый долгий, куда прямее взять бур и просверлить дырку в пространственно временном континууме, а для этого надо просто взять такой не берущийся 256ти мерный интеграл, который ещё никто доселе не брал.
Промышленность создала великие высокотехнологичные электростанции, которые через цикл Карно, посчитанные через сложнейшие интегралы кривизны лопаток, довели КПД преобразования тепла в энергию с 25, до 35 и даже почти 40 процентов.
Резание, двигатели внутреннего сгорания, да что уж говорить...
Всё, всё, что только можно было изобрести, человечество к концу 20го века изобрело и запатентовало. Какие-то достижения можно было ловить ещё разве что в медицине, биологии, ну быть может нанотехнологиях и микроэлектронике.
Что касается меня. А что я? В школе я учился неплохо, класса до девятого подавал надежды. После девятого... Ох, после девятого класса я уже знал как устроен атомные реактор, понимал принцип его работы, хотите верьте, хотите нет, а в этом нет ничего сложного. Но я не понимал математический смысл производной. Элементарной школьной производной, что уж там говорить про высокие интегралы, про какую-то линейную алгебру, про сложнейшие физические уравнения. Уравнения задаваемые через дифференциал. Вы вот когда стали понимать, что есть интеграл? Я лично только на четвёртом курсе в ВУЗе, да и то, только простые.
Глава 1: Экзамены.
Бумажкинский государственный аэрокосмический университет, славится тем, что в нём учиться трудно.
второй курс, физика.
Формулы Максвелла и ещё какую-то чушь я учил довольно прилежно. Но вот с уравнениями Шредингера, и... В общем, было туго.
Мы зашли в кабинет, преподаватель позвал всех тянуть билеты. Студенты, особо не утруждая себя, брали что попало. В принципе я поступил также. На самом деле не было столь уж принципиальной разницы, т.к. отвечать предстояло устно, и всё равно после защиты билета преподаватель начинал спрашивать всех помаленьку.
Мне выпало три вопроса, один на ёмкость конденсатора, другой на энтропию, третий по уравнениям Шредингера.
Я сел куда-то в середину, Зубарев, преподаватель, зная, что группа слабая. А также то, что у нас из положенных 8 пар было только 5, да и то, на них мы решали какие-то сложные никому не понятные, даже тем, кто решал задачи, вышел погулять. Все, не шибко стесняясь, достали учебники, я шпоры из кармана, стали делать. Что же, всё-таки 9ое декабря, все после праздников.
Я попробовал прикинуть, что такое Фарад в джоулях, именно с этим вопросом я так и не смог разобраться. Как перевести Фарад в джоули, нет, понятно что такое фарад, это потенциал. Но как он связан с Джоулями, энергией? По всем учебникам выходило, что совершенно никак. Т.е. существуют себе две независимые величины, обе означают энергию, одна величина Джоуль, другая Фарад, и никак они не связаны. Я кстати пытался разобраться в этом вопросе раньше, т.к. всегда интересовался устройствами и тем как их считать, но... Но не сумел. Что такое энтропия? Вы понимаете, я не очень, ну это мера сложности состояния системы. Но вот что это такое? Размерность? Где точка отсчёта и конца? Как это можно забить в рамки уравнений, не знаю. Что такое уравнение Шредингера? Что-то связанное со сложнейшими формулами и коэффициентами, ладно...
Вскоре всё было сделано, 45минут, отведённые на подготовку подошли к концу. Я заглянул через парту, наша отличница где-то достала аналог решения задачи, и, подставляя цифры, пыталась изобразить что-то подобное.
Зашёл преподаватель и начал спрашивать. Первыми пошли те, кто учился похуже. Среди них был и я.
-Я вот тут написал, какими бывают конденсаторы, вспомнил формулу для вычисления ёмкости, тут делить на 4ПиЭпсила. А вот с Джоулями, - а вот при переводе в Джоули я мягко говоря покривил душой, и занялся подгонкой.
-Какие ещё Джоули? Не бывает Джоулей в конденсаторах, там потенциал.
-Но ведь потенциал тоже может сделать какую-то работу, следовательно, её можно перевести в джоуль, один джоуль это десять в минут девятой степени фарада в секунду, я так думаю, где-то так...
-Ерунда.
Преподаватель зачеркнул ручкой мои вычисления, даже не заглядывая в них. Я знал, что это была ерунда, и не особо расстроился.
-В общем, что-то похожее на правду у вас с уравнением Шредингера, это я пожалуй зачту.
Я даже удивился. Уравнение Шредингера я списал со шпоры, причём то, что я списал, я не только не понимал, но это вообще было полной чушью. Может, это уравнение и имело какой-то глубокий, не постижимый моему примитивному мозгу смысл. Но, я ведь этот смысл явно не изложил, просто написал нечто похожее. Другие вопросы я хотя бы написал более менее понятно, со смыслом, хотя и подгонял местами.
-Но вот остальные два вопроса, вы совершенно не понимаете. Уравнение ёмкости для шарообразного конденсатора вы просто не знаете. И самая грубая ошибка это то, что вы приплели к конденсатору какую-то бессмыслицу про Джоули. В общем два однозначно.
Возникло такое ощущение, что преподаватель даже не вдумывался что он проверяет, он просто смотрел, и если проверяемое было похоже на то что написано в учебники, с виду, внешне. То ставил там плюсик, если формулки из учебника были перерисованы не похоже, то преподаватель в них не вдумывался. Это касалось всех сфер, когда речь заходила о вопросах по сложнее, факт, Забарев понимал лишь простую арифметику, а всё сложное перерисовывал по памяти, и только так. Хотя он и бросился бы тут же отрицать, скажи ему кто в лицо, что он только перерисовывает и переписывает значки переменных, не задумываясь даже, что они значат.
Что мне было делать? Физику я покупал все три семестра, что у нас её преподавали. Покупал по-разному. А чего было стыдиться? У нас на потоке в среднем 7 человек из десяти её покупали. Физику покупали отличники, покупали хорошисты, и уж точно не мог сдать ни один троечник как я. Все ходили к господину Завершинскому, самому главному и умному физику на кафедре физики, и покупали. Иногда покупали через подставных лиц, или других преподавателей. Причём, считалось, что сдать физику было очень сложно, и сложная сдача ассоциировалась с её глубоким пониманием, и высоким качеством преподавания. Не сказал бы я, что физику в этом ВУЗе хоть кто-то понимал, хоть немного. Если кто и понимал, то я не встречал в СГАУ такого человека. О понимании многие говорили, говорили о том, что нельзя заучивать наизусть, увы, всё это оставалось словами, потому что люди даже не понимали того, о чём они говорили, люди не понимают фразу 'нельзя заучивать наизусть', они механически её произносят, и только, не обдумывая смысл сказанного. Понимание, это тогда, когда ты можешь представить формулу в реальном физическом процессе, понять, что если I растёт, в формуле P=UI, то растёт и мощность, и почему. Потому что сила тока это количество движущихся электронов, потенциал, это разница в насыщенности электронами с одного, и с другого конца проводника, а сопротивление, это количество свободных орбит атомов, по которым прыгают электроны, мощность это энергия в секунду генерируемая движением электронов. Вот что значит понимать, а не P=UI, где Р, это буковка, и U это циферка. Когда человек записывает сложнейший интеграл, и говорит, я знаю и понимаю... Наверно он суперкомпьютер с мозгом мощностью 100 террафлопс, я умываю перед этим гением руки. Ибо даже я понимаю, лишь арифметику и простые интегралы. Хотя без сомнения, понимать даже сложнейший интеграл, в принципе возможно.
второй курс высшая математика.
Сторожек не был злобным преподавателем, он не брал взяток, многие считали его самодуром. Я его даже немного уважал, даже скажу так, что уважал я его больше, чем большинство других преподавателей, просто потому что он не брал взятки, и ставил двойки и тройки тем, кто этого заслуживает.
Шла третья или четвёртая пересдача, надо сказать, что практически последняя, вот завалю её и трындец, отчислят. И физика у меня уже позади, и вроде впереди ничего страшного, и не могу рассчитать.
Не помню как называется теорема, Гаусса вроде, там через сложные вектора какие-то нужно через интеграл рассчитать объём движущегося потока, вроде бы, или что-то подобное.
-Ну вот, мои расчёты, я так понял, что третий дифференциал тут как бы скорость движения задаёт, а первые два это площадь поперечного сечения и высота конуса, в котором тут что-то течёт.
-Нет, это не объём конуса, это векторное направление. Не правильно.
-Но физический смысл то должен быть у этого.
-Нет, это не объём и не текущая жидкость, это сложный интеграл, его можно только взять по формулам в табличке. Их составляли умные люди, не вашего уровня, студент Свечкин. Подумайте ещё.
Я сел подумать на парту подальше. К преподавателю подошло светило нашей университетской науки.
-Я вот нашёл таки в Пискунове ошибку. Вы говорили что, кто найдёт, поставите тому экзамен автоматом.
-За этот семестр тебе уже не поставишь.
-Так вот, в первом томе, на странице 243, тут двойная производная от икс, игрек, равна двойной производной от игрек икс, а это не так, потому что двойной вектор от игрек икс, при дельта лимите ноль для икс игрек стремится к нулевому изменению, и если изначально две разных переменных имеют разное значение, то двойная производная будет не равна, и будет равна только если она одинакова.
-Гениально. Только вот, пожалуй, я засчитаю это не как ошибку Пискунова, а как не точность. Это не ошибка, просто Пискунов по умолчанию не стал это пояснять.
'Гениально' - подумал я про себя не без сарказма, - 'два плюс два равно два плюс два, если изменение двоек стремится к нулю.'
Они продолжили свою заумную дискуссию, а я стал ломать голову, что же это такое, если не фрагмент потока движущегося с заданной скоростью?
-Студент Свечкин, вы готовы.
-Ну как сказать.
-Идёмте отвечать.
Я подошёл, сел.
-Кстати, я вот не понял, студент Светилов современной науки, к вам подходил. А что он там заметил, и нашёл, что два плюс два равно два плюс два, если к слагаемым справа и слева при суммировать бесконечное малое число?
-Нет, вы как всегда ничего не поняли студент Свечкин. Тут всё сложнее, это ведь сложное интегральное выражение, но я удивлён, что вы интересуетесь наукой, я думал, вы ничем не интересуетесь. Ну ладно, перейдём к вашему экзамену.
-Вот, думаю, что это всё-таки какой-то поток, только по времени, т.е. какой-то объём, который движется в заданном сегменте интеграла, и типа на него воздействует ещё фактор, ну температура, давление, или что-то такое. Отсюда такая высокая мерность.
-Нет, студент Свечкин, это не объём, это векторный поток, математическое выражение, у него нет физического смысла.
-Здорово, а я то никак не мог догадаться до такой простой истины.
-Ну вот видите, какой вы слабый студент. Дайте зачётку.
Он открыл её, полистал, посмотрел на мои двойки.
-Да, у вас одни двойки за всё время, что вы здесь учитесь. Странно, и как это у вас так получается, вы практически ни разу не прогуливали. Первый семестр, все без исключения экзамены двойки, первый экзамен сдан 1го марта, это что, с третьей попытки, как вас не отчислили только?
-Я же платник.
-Да, образование в наши дни стало не то что раньше, в СССР вас бы давно отчислили, и как так можно? Вы хоть понимаете, что вы совершенно не годитесь для того, чтобы в этом ВУЗе учиться, у вас нет совершенно никаких способностей, вы бы пошл бы в политех что ли. Вам самому там было бы лучше, что мучаться то. Из вас никогда не получится хороший специалист, вы же не знаете, ин современной физики, ни высшей математики.
-Ну, зато я разбираюсь в ракетных двигателях, получше других студентов, а я, между прочим, сюда пришёл именно на эту специальность учиться.
-Да это вы думаете, что разбираетесь. Но понимаете, что вы совершенно не пригодны. Там же на старших курсах будут ещё более сложные формулы и интегралы чем здесь. Вам бы пойти учиться, где попроще. Как вы их будете считать, все ребята легко догонят и перегонят вас, когда дойдёт до дела. Вы же ни одну задачу решить не можете. Вы даже не понимаете что такое трёхмерный интеграл, и вообще интеграл. Хотя эту истину знает каждый школьник.
-Посмотрим.
-Вы поймите, вам нужно что-то более простое, вы не для этого ВУЗа. - он просмотрел дневник посещений, подумал, и изрёк, - Ладно, поставлю я вам тройку, но только из-за того, что вы не прогуливаете занятий.
-Спасибо.
-Надеюсь, вы хоть человеком станете, если не учёным.
-Вам тоже всего хорошего.
Вот так я сдал экзамены за два курса. Половину купил, что-то дёшево, что-то дорого. Другие предметы выпросил, где-то... Убил на всё массу времени и сил. Учился на платном, да ещё и покупал экзамены, система сделала всё, чтобы я не закончил даже первый семестр. Светила науки учившиеся в физико математических лицеях щёлкали как орехи задачи, считали многомерные интегралы, потоки, дивильгенции, формулы Стокса, Максвелла, вероятности, чего только не делали. Куда уж мне. Многие получали за это стипендию, материальную помощь, особые премии. Поощрения от государства. Так и должно быть в принципе, те люди которые тянут прогресс, делают изобретения и должны получать всё чтобы можно было сосредоточиться на науке.
Глава 2: Первый патент.
Надо сказать, что в юном возрасте я был ещё не умным. Это мягко сказано. И сразу идти регистрировать что-то похожее на вечный двигатель, было как-то не разумно с моей стороны. Уж не знаю, работала ли та идея.
Я закончил рисунок, рассчитал положение магнитиков, из условия, что сила взаимодействия 3 ньютона, и пружина, поворачивающая магнит, которая должна была разлеплять магниты, тоже действовала с силой три ньютона. Принцип следующий, дано три магнита, один по средине круглый, вращающийся, или полукруглый. Изначально все три магнита склеиваются полюсами. После чего центральный магнит, к которому прикреплена пружина компенсатор, или резинка, начинает поворачиваться, отлепляется от двух других магнитов, и, сменив полюса, начинает их отталкивать от себя. Это порождает движение, два магнита разъезжаются, это создаёт энергию. После чего, круглый магнит поворачивается назад, в своё прежнее положение, и притягивает к себе два разъехавшихся магнита, они съезжаются, и производится энергия больше той, которую мы затратили на поворот центрального магнита для смены полюсов.
Устройство надо сказать не хитрое, и его не только можно собрать дома в домашних условиях. Я его даже специально и собирал, проверял как работает, у меня только не было динамометра, чтобы замерить усилия, и естественно, я не подключал ползающие туда сюда магнитики к электрогенератору. Но на глазок, такое устройство, давало больше кинетической энергии, чем нужно было затратить, чтобы провернуть круглый магнит, если не слеплять магниты совсем вплотную, и тем более, если прилепить не сильную, компенсационную пружину.
Я зашёл в кабинет 450, патентный отдел, там сидела щёлкала семечки толстая старая бабка в круглых очках, явно без каких бы то ни было проблесков мысли в глазах. Посмотрев на меня, в стиле 'ещё один патентатор хренов, шёл бы ты отсюда, не мешал бы мне семечки грызть, когда же вы переведётесь', подняла свой толстый зад со стула.
-Здравствуйте, я хочу запатентовать изобретение, я тут придумал источник энергии из магнитов.
-Проходите. В каком разделе наук?
-Электроэнергетика, я типа батарейки придумал.
-Химия? Нет, это магнитное устройство.
-Электрогенератор?
-Почти.
-Хорошо, тогда идите, найдите в патентном отделе аналог, и прототип.
-Что за прототип, и аналог?
-Подобное устройство.
-А если там нету?
-Ой, студенты, всё там есть, наверняка такое устройство уже есть, вот как найдёте такое же устройство в патентном отделе, так можете патентовать. Когда убедитесь, что такого изобретения ещё нет.
-Ладно, это где?
-Я вам сейчас дам адрес.
-А нельзя ли так посмотреть, сначала?
-Нет нельзя, вот когда принесёте мен прототип и аналог, точно такое же устройство, тогда можете и патентовать.
Я явно надоедал бабульке, и ей хотелось отфутболить меня побыстрее. Мне дали адрес. Я потащился и вышел не солоно хлебавши. Только в руке осталась запись циферек каталога, в которых лежала информация о электрогенераторе.
Я довольно быстро дошёл до патентного бюро, но меня туда не пустили, сказали, что я должен сначала принести паспорт показать, а то вдруг украду что-нибудь. Что ж поделать.
На следующий день я пришёл в патентное бюро с паспортом. На входе сидела всё та же тупая старая бабулька. Я подошёл, предоставил паспорт.
-А фотография три на четыре?
'Вашу мать', - Какая фотография, вы мне вчера сказали, что нужен паспорт и десять рублей на входе.
-Нет молодой человек, нужна ещё фотография.
-А без фотографии никак нельзя, вы же видите, паспорт есть, зачем нужна фотография на билетике?
-Положено.
-Куда положено? Ваш патентный отдел маленькая комнатка, на кой вам фотография, оформите билет, да и всё, его же всё равно выбрасывать.
-Нет, положено с фотографией.
Чтоб их. Пришлось переться домой опять, идти фотографироваться, и после этого ждать пока сделают фотографию, потому что фотографий три на четыре у меня дома не оказалось. Потом опять переться в этот патентный отдел.
В конце концов меня пустили. В патентном отделе сидела другая бабулька помоложе, лет сорока, но от этого не мене толстая и ленивая.
-Что там у вас?
-Мне вот эти циферьки.
-Пройдите туда.
Я прошёл, открыл электрогенераторы, стал искать. Сам то генераторы были, и они вроде как на магнитиках, но ничего подобного своему устройству я так и не нашёл. Как не крути а пришлось брать... А что брать? Кто-нибудь видел какого рода патенты запатентованы в патентном отделе? Генератор круглой формы вала, генератор овальной формы вала. Овальная форма вала качественно отличается тем, что заставляет гравитацию работать на... Новизна этого вала в том, что он овальный, а не круглый. Идиотизм? И никаких расчётов, или даже попыток рассчитать, просто фраза от балды. Худо бедно я нашёл штук пять устройств на магнитиках, и пошёл патеновать.
На следующий день я был в бабулькином кабинете. Бабулька взглянула на мои чертежи, и тут же заявила:
-Мы молодой человек вечных двигателей не патентуем.
-Но позвольте, какой же это вечный двигатель?
-Вы работу откуда берёте, из ниоткуда? Значит вечный двигатель.
-Но даже с точки зрения теории Эйнштейна, просто масса магнитов будет уменьшаться и всё, раз они совершают работу, но энергия их массы огромна.
-Но откуда вы берёте работу, тепло подвода нет, регенеративного теплообменника тоже, значит, это не может создавать энергию, топлива тоже нет.
-Это магнит, природный магнит, его можно добыть из земли, и он будет иметь магнитное поле, комбинируя эти магнитные поля можно создать работу, пока поле не сядет. Вот, тут всё посчитано.
-Да это вообще не по ГОСТу, филькина грамота. Вот смотрите, не по ГОСТу, а раз не по ГОСТу значит работать не будет.
-А если я по ГОСТу оформлю?
-Тогда это будет вечный двигатель. Вы вот смотрели каталог вечных двигателей, там всякую дурь по навыдумывали, вы что думаете молодой человек вы умнее всех что ли.
-Нет.
-А раз вы не умнее всех, как вы можете тогда что-то изобрести? Вы поймите всё давно уже изобретено и придумано, вы не можете ничего выдумать потому что не можете, факт.
-А зачем тогда вообще здесь патентный отдел. Раз никто ничего выдумать не может, и это факт?
Мы с ней поспорили некоторое время, в конце бабулька сдалась, и решила что раз так выпиннуть меня не удаётся, то пусть этим займётся кто-то другой.
-Сейчас придёт преподаватель, он всё вам объяснит.
-А вы кто?
-А я на адвоката училась. Я в технике не разбираюсь.
-Тогда какого вы тут обсираете мою работу?
-Да все вы студенты одинаковые, ходите тут со своими глупыми идеями, время только моё зря тратите.
И с этими слова толстая бабулька с круглыми очками, отвечавшая за приём патентов в СГАУ, уселась за стол, и стала дальше лузгать свои семечки.
Пришёл преподаватель, я показал ему свою работу. Всё началось по новой.
-Ба студент, да это ж ВД. Эх, ну когда же переведутся юмористы.
-Почему это ВД?
-Стандартный, не возможный ВД на магнитиках, прям по книжке.
-Энергия магнитиков тратится, значит не ВД. Масса падает, со временем магнитная сила магнита уменьшится, и энергия иссякнет. Значит не ВД. Просто новый источник энергии, вот и всё.
-Но вы допустим, чтобы оторвать вот этот магнитик один от другого, сколько сил должны затратить?
-А мы опустим между ними диэлектрик, магнитная связь прервётся, или пружинку для компенсации приляпаем. И мы сможем повернуть центральный магнит, а потом поднять диэлектрик, получим работу.
-Пружинка не удачная затея, вы же её назад растягивать будете, не будет работать.
-Хорошо, тогда диэлектрик между магнитами.
-Диэлектрик, какой ещё диэлектрик, я не слышал ни про какие диэлектрики. Диэлектриков не бывает.
-Диэлектрик это вещество, которое изолирует магнитное поле. Ну или как-то так...
-Ерунда, вы принцип суперпозиции полей знаете?
-Причём тут он.
-Нельзя поле изолировать, и ВД не возможен. Студент вы говорите глупость.
-Ну вот, опять пришли к старому. Мы хотим по кругу, я уже доказал, это не ВД.
-Но ведь магнит надо намагничивать, и энергия, которую вы потратите на то, чтобы намагнитить магнит будет больше той, которую сможете получить.
-Магнитики в креплениях дверок шкафов десятилетия работают, и не размагничиваются.
Я не знаю, был ли этот препод тупым, или просто притворялся. Наверно всё же первое. Но ходили мы по кругу довольно долго.
-Да это похоже на ВД, но это ведь не ВД, потому что мы тратим энергию массы магнита, а она велика, много больше, чем например энергия массы того же килограмма керосина, или скажем бензина. Энергия берётся не из ниоткуда, а из магнитных полей, которые создаёт магнит.
-В общем, я не буду больше время тратить, это не будет работать, я не верю. Я знаю, что таких магнитных двигателей разработали уйму, и ни один не работает, вы поймите, не бывает ВД. Всё я пошёл.
Мы остались один на один с бабулькой. Бабка вообще ничего не понимала, но, посмотрев на позицию преподавателя, пришла своим задним умом, в смысле задницей, ну чем ещё думают бабки? Только ей. К определённому решению.
-Ну что, патентуем?
-Нет, не за деньги университета, раз преподаватель по сопротивлению материалов сказал, что ВД не бывает, значит, не бывает.
-А за свои деньги я могу оформить патент без вашего разрешения?
-Две семьсот, но вы должны оформить всё по ГОСТу. По рыбе.
-По рыбе так по рыбе.
-Студент, пожалейте свои деньги, глупость ведь оформляете, любой член комиссии экспертизы посмотрит, ВД, сразу понятно, что ерунда, и не запатентует.
-Ерунда не ерунда, а деньги мои.
-Ох, и расстроится ваша мама. Зря выбросили деньги.
И, конечно же, бабулька, исключительно ради моего блага, только ради него, чтобы сэкономить мои деньги, так и не подписала мне патент. Я сдаю, а она 'не по ГОСТу', сдаю, опять 'не по ГОСТу'.
Глава 3: Газодинамика.
Мы прошли на урок, начинался новый семестр, первый, который я сдал вовремя, кстати говоря. У нас должна была быть курсовая по газодинамике, как говорили студенты, большая важная для понимания и объёмная. Ещё бы, ведь предмет газодинамика для специалистов по РД наиважнейший, и, тем не менее, его преподают почему-то всего один семестр. Диденко мне не понравился сразу, нет, он был хорошим человеком, но...
-Ходят слухи, что я излишне требователен к оформлению. Конечно, я требую, чтобы работа была аккуратной, но ведь должен же я научить студентов оформлять. Зачем преподавать студенту на третьем курсе знания, если он не умеет даже оформлять?
-А когда же вы будете нас чему-то учить, если до сих пор, вы преподаёте только оформление ГОСТов?
-Вот придёте на производство, там вас будут учить?
-На моторостроителе что ли, кому там, и чему учить? Учить надо в университете.
-Студент Свечкин, я вас давно знаю, посмотрите-ка зачётку. Вы ещё прославились тем, что пытались запатентовать вечный двигатель.
Все засмеялись. Я махнул рукой, а преподаватель начал выдачу задания. Надо сказать, что в отличии от многих, Диденко хотя бы выдавал грамотно задание, так, что можно хотя бы было, не покупая готовую курсовую работу, и не скачивая готовый вариант из общаги за прошлый год, самостоятельно приступить к выполнению, что бывает не всегда. И хотя бы поэтому, он как преподаватель лучше, чем 60% остального состава СГАУ.
Нас отпустили на перемену, преподаватель вышел. Я посмотрел налево. Наша отличница Ольга Владимировна Забабурина уже просматривала скачанную где-то работу за прошлый год.
-Не стыдно. Сама бы делала.
-Яйца курицу не учат, посмотри на себя, и мою успеваемость.
-Да ладно, тут оценки мало что значат, хотя конечно...
-Для Даунов да.
-Тут, чтобы учиться хорошо, надо просто уметь суетиться, как чурка на рынке, вот и всё.
-Ну вот и суетись. Посмотрим.
А ладно. Пришёл преподаватель, и продолжил рассказывать, что и как делать.
За газодинамику я взялся всерьёз. В принципе, оказалось, что сделать эту курсовую довольно просто, и в отличии от подавляющего большинства учебной литературы, методическая литература по газовой динамике была написана более менее по человечески. Судя по всему, просто по этим формулам иногда считали производственники, и поэтому им пришлось, они были вынуждены, привести это в такой вид, чтобы можно было хоть что-то рассчитать. Формулы газодинамики оказались простыми и сугубо арифметическими, никаких интегралов, как пугал Сторожик. Правда, ребята всё равно разбирались в них с огромным трудом. Дело в том, что я прекрасно понимал какая величина, откуда берётся, и что с чем едят, здесь не было ничего сложного, совершенно. И поэтому с моей точки зрения работа была простой.
Первый раз я закончил делать курсовую работу на третьей неделе, ну или в конце третьей, а пришёл сдавать на четвёртой. Дождался преподавателя, и начал ему показывать.
-А где оформление?
-В смысле? Титульный лист есть, реферат, задание, содержание, введение и прочее тоже. Все величины пояснены.
-Ну, вот, например, формула a=корень из Эр Тэ, равно 867 метров в секунду для воздуха, где вычисления?
-Это же МатКад, здесь просто вводишь данные и считается.
-А если вы ошиблись, как я могу проверить?
-Но программа не могла ошибиться, вы можете посмотреть, что где я подставлял.
-Вот что, идёмте со мной.
Мы прошли в кабинет преподавателя, находившийся рядом с классом. Он достал чью-то старую курсовую за прошлый год.
-Вот смотрите, в Word, здесь все пояснения, в метрах в секунду, там, размерность.
В принципе он был прав, с этим даже я соглашусь. Оформил я отвратительно, в Маткаде толком и не оформишь. Мы прошли назад в кабинет, подошла отличница Оля Забабурина, туповатая, самоуверенная особа.
-Вот смотрите, как нужно оформлять. И это черновик, между прочим.
Я чуть не умер со смеху. В черновике всё было оформлено строго по ГОСТу.
-Я сделала только до сечения три.
Преподаватель стал рассматривать и что-то пересчитывать. Тут не вооружённым глазом было видно, что отличница просто подставляла циферки в готовый шаблон, вероятно, даже не задумываясь, что же она делает, впрочем, так поступало большинство. А мне пришлось идти домой переделывать, хотя сами расчёты у меня были в основном правильно. Всё же я потратил целый день, чтобы сделать эту курсовую, кстати, не столь уж и сложную, её вообще можно смело на неделю давать, если не придираться с ерундой, можно сделать такую работу за неделю. И так было бы даже лучше, т.к. тогда бы можно было бы дать несколько курсовых, и большему научить. Но вот незадача, это не нужно преподавателю, работа преподавателя сводится к тому, чтобы студенты ходили к ним строго заданное количество часов, не меньше, а даже чуть больше, чтобы в конце семестра стрясти дополнительную оплату, и им не важно чему они научат, и научат ли вообще. Так организована сама система преподавания, учит преподаватель, не учит, его очень редко контролируют, а значит, он может учить тому, что ему вздумается, и оценивать так, как хочется.
На следующее занятие я принёс работу, худо бедно, напечатанную в Word. Вошёл в кабинет, там сидела отличница Оля, ну, та, которая получает стипендию, и учится на бесплатном.
-Вот Свечкин, смотрите, как нужно учиться.
-Да действительно.
Я посмотрел, всё списано, только в этот раз в тетрадку, на черновик, прописью, чтобы не спалиться, но в принципе. Я даже не сомневался, что она просто взяла аналог в базе данных курсовых работ. А наши варианты по газодинамике различаются очень слабо. Я некоторое время подождал, пока Оля не задала все вопросы, выполнив обряд благополучной ученицы, и подсел тоже.
-Вот, я перепечатал всё, теперь более менее аккуратно, все размерности проставлены, ну, вот.
И началось...
-Здесь не по ГОСТу, не аккуратно, тут не так, надо отступ полей 3 см, а у вас 2,5 см. Здесь должен быть шрифт 14, а у вас шрифт двенадцать.
-По-моему, как-то не разумно, вот так со шрифтом, вы не находите?
-Студент Свечкин, а почему собственно я должен вам какие-то поблажки делать? Остальные то студенты все по ГОСТу оформляют, вот берите пример с Оли.
-Не хочу я брать пример с человека, который просто всё списывает.
-Оля не списывает, она просто гораздо более сильный студент, чем вы, не нужно на неё клепать, это даже не по мужски. Надо уметь признавать свои ошибки. Вы просто очень слабый студент, потому вы и на платном еле-еле учитесь, а Ольга получает стипендию, и большинство ребят, гораздо сильнее вас.
-Думается мне, она просто подставляет в шаблон цифры, так учится подавляющее большинство, это гораздо удобнее, чем самостоятельно оформлять от начала до конца всю курсовую.
-Всё хватит о других, сейчас речь о вашей работе. Итак, я хочу, чтобы всё было сделано строго по ГОСТу, везде должны быть проставлены точки, правильные отступы, правильный шрифт.
-Ладно.
Что ж было делать. Зато хоть всё правильно, обидно только, что идёт уже восьмая неделя семестра, а я до сих пор не сдал, хотя сделал работу правильно ещё месяц назад. Напрашивается вопрос, а зачем собственно нужны эти ГОСТы, если было бы лучше сделать большее количество курсовых работ? Ну, например, считать не только камеру с рабочим телом воздух, но и более сложную, второй раз. Но нет, работа была простая, слишком простая, а значит, её нужно было растянуть, вот такая политика, не может же студент троечник сдать на четвёртой, или даже восьмой неделе. Если все студенты будут сдавать вовремя, даже троечники, значит, преподаватель не требовательный. Плохо преподаёт, плохо спрашивает, значит, надо по выпендриваться с ГОСТами.
Шёл уже конец семестра, последние дни перед сессией, я защищал свою работу, я зашёл в кабинет Диденко. Спросил его, можно ли сдать, исправленный в пятый раз курсовой проект. Диденко велел подождать, я ждал час, даже больше. После чего пан Диденко вышел, и соизволил сообщить мне, что он будет завтра.
На следующий день опять пришлось ждать, довольно долго, прежде чем удалось попасть, чтобы начать защищать. Сказать по правде это повторялось не в первый раз, и у меня создалось впечатление, что этот 'придурок', просто решил по учить меня аккуратности, чтобы я с первого раза, как остальные студенты правильно делал. Т.е. просто как все списывали с готовой работы, но нет же этот идиот, верил, что это я просто такой неряшливый и не аккуратный, не то что все остальные студенты.
На защите Диденко спросил меня, как пойдёт тяга на скачке уплотнения. Я посмотрел на график, и сказал, что она еле заметно будет уменьшаться до определённой величины. Он велел мне подумать, т.к. это не правильно. Я отошёл в конец класса, и стал думать. И в принципе придумал, тяга должна уменьшаться достаточно сильно, просто этот учитель, зациклившись на ГОСТах, не проверял мои расчёты вовсе. И в конце работы я допустил оплошность, у меня коэффициент ламбда не сменился в последнем сечении, и расчёт получился похожим на правду, но не верный. Пришлось подгонять, я просто взял, зачеркнул замазкой, и поправил линию так, как она должна была бы идти теоретически, если бы я посчитал верно. Теперь всё было по ГОСТу. Пошёл и сдал, получил четыре, ошибку у меня не нашли, ведь теперь всё было по ГОСТу, с виду похоже на то, что привык видеть преподаватель из года в год...
Глава 4: Научная работа.
Я подал зачётку Елене Борисовне, она расписалась.
-А вот вообще, можно ли заняться научной работой? Например? Я вот люблю заниматься электроракетными двигателями, с кем можно было бы ими заняться?
Преподаватель посмотрела на меня, подумала.
-Знаете, с ЭРД можно было бы подойти к Егорычеву, но в принципе, у нас никто ими не занимается в университете.
-Егорычев? А это кто?
-Знаете, я, пожалуй, пойду, подойду, поговорю с ним. Подойдите завтра в кабинет 340, хорошо?
-Спасибо.
-А можно нам тоже? - Оля с подружкой также интересовались наукой, правда для них это было скорее на уровне обычного обучения.
-Да, давайте так ребята, завтра вы подойдите, поговорите с ним.
На следующий день, мы в кампании из трёх человек, отправились в научную лабораторию. Подошли к условленному времени, постучали, из-за двери вышел шустрый не слишком старый старичок лет пятидесяти.
-Проходите.
Мы прошли в старенькую, не слишком хорошо отремонтированную комнатку.
-Какого рода научной работой вы хотели бы заниматься?
-Я бы хотел заняться электроракетными двигателями.
-А я композиционными материалами, у меня отец по ним диплом сдавал.
-А мне без разницы, - безынтересно заметила подружка Оли, впрочем по видимому это значило, что будет делать то дело которое дадут.
-Откровенно говоря, мы вот уже три год базу данных по топливам делаем, очень полезное занятие, тесно связано с вашим дальнейшим обучением, никто не хочет заняться?
Мы как-то молча без участливо посмотрели. Преподаватель немного помялся.
-Ладно, я вам тут лекцию приготовил. Пройдёмте со мной.
И он повёл нас в кабинет, в нескольких десятках метров от его. Там оказалась небольшая комнатка, в ней сидел другой преподаватель, и молодой толстый парень с добрым лицом. На столе комнатки стояло два компьютера, и лежали всякие бумажки.
-Знакомьтесь, это Дима, аспирант нашей кафедры, умнейший человек, тоже специалист по ЖРД. Он выигрывал последние два года все олимпиады подряд.
Мы молча выслушали небольшую череду похвал в адрес Димы, от которых даже самому Диме было не слишком уютно. Но как я узнал в дальнейшем, это просто манера Виталия Сергеевича Егорычева, ставить в пример другим нерадивым студентам кого-то, чтобы повысить трудолюбие, чтоли.
-В ОНИЛ12 мы занимаемся композитными материалами для шаттла, вот посмотрите, вот эти ниточки выдерживают температуру до двух тысяч градусов. И сфера их применения, не только космическая техника, но ещё и можно делать из них костюмы для пожарников, например. А здесь мы считаем поток в сопле ракетного двигателя ракетоносителя Энергия.
'Что ж его считать то, аж двадцать лет назад запустили, и полетело'. Но об этом я подумал за кадром.
-Понятно, так можно мне как-нибудь заняться электроракетными двигателями.
-А мне композитными материалами.
-Ну, мы не занимаемся электроракетными двигателями. Зато вот база данных по химическим топливам очень полезное занятие. Если сделаете, мы даже заплатим немного. Кроме того, работа пойдёт как диплом, ну кто возьмётся?
Преподаватели явно гнули свою линию. В принципе понятно, у них есть какие-то свои конкретные дела и проекты, они ими занимаются и готовы тратить на них время, но не просто так. Девчонки это поняли, стали воротить нос и распрощались, я же был упрямее. Я планировал зацепиться, и для этого был готов заниматься... А что собственно, меня устраивал и эта база данных топлив, тем более, сразу дали какое-то реальное серьёзное дело, в проекте я сам себе хозяин, и причём, база то по ракетным топливам, а это же не только керосин, это как раз то, зачем я пришёл в этот университет.
-Ну, я к вам зайду завтра, вы объясните более подробно, хорошо?