Аннотация: О наиболее сложных учительских задачах в работе с подлостью.
Он очень быстро усвоил, что если не хочешь учиться, но желаешь иметь хорошие оценки, то надо манипулировать учителями.
Худо бедно, не сразу, но пришло понимание, как это делать. Ведь в наше сложное время никто не желает иметь проблемы. Тем более с работой. Иди потом "ищи-свищи", а где ее найдешь-то работу, если такая конкуренция.
"Метод" пришел сам собою, когда Джефф первый раз сказал директору школы при случайной встрече в коридоре о том, что учитель химии злой человек и не хочет объяснять ему сложные вопросы.
Сказать, что Джефф хотел добиться этим поступком каких-то льгот или преимуществ для себя, нельзя, но на следующем уроке он увидел, как "химик" изменил к нему отношение.
Дольше больше, при возникающих проблемах, Джефф стал высказывать своим учителям почти на ухо тихо и очень вежливо, подбирая самые изысканные слова:
"Если вы не хотите иметь неприятности, то поставьте мне хорошую оценку и все... В противном случае я...", - говорил проникновенно Джефф, - "вынужден буду..."
И далее следовали слова, специально заготовленные для конкретной личности и конкретного случая...
Чтобы подобрать нужные выражения, он долго и кропотливо изучал характер, поведение и манеры своих "жертв". Это был настоящий психолого-педагогический поиск.
Потом делал несколько попыток и проб, чтобы перейти к главному выражению. Наконец наступал день и всё, как правило, решалось успешно. Спасибо за это действующим законам.
Случаев сбоя не бывало. Только однажды произошла "осечка": "новенький" учитель математики заявил, что в "черный маркет не играет". Мол, покажи знания на конкретной работе и ты получишь положительный бал... А пока тебе "ноль"...
После этой неожиданной "наглости", Джефф ушел в глубокие исследования и размышления на несколько дней.
И вот, помог случай, описывать который не интересно из-за банальности. Джефф заявил на учителя о сексуальной нелояльности.
Было длинное и нудное разбирательство, повергшее одних в шок, других в печаль, ...третьих в fun*...
Оклеветанного учителя не осудили... Но, он или сам ушел, или его перевели в другую школу. А Джефф после этого получил "свою оценку" по математике у другого учителя.
Слава о подобных клеветниках в Америке движется быстрее их самих. В школьной жизни не принято о них говорить и, как правило, с такими поступками сложно иметь педагогическое дело. Но, как только учащиеся с такой "славой" заканчивают школу то они сразу попадают в своеобразный "вакуум". Их не берут на работу, даже если они хорошо знают свою профессию. С ними не дружат, даже если они многим ради этого жертвуют. Они не могут построить семью.
Джефф в этом смысле не явился исключением. К тому же, природный ум и умение анализировать, выработанное при манипулировании, не давали покоя. Джефф начал манкировать в крупных делах и оказался за решеткой уже через семь месяцев после выпускного бала...
Зная о его "манипуляторской" биографии я не стал тратить время на подготовку подходящих условий перевоспитания. Начал сразу с основ:
-Какое удовольствие ты испытываешь, уничтожая человека морально? - Спросил я удивленного Джеффа сразу после знакомства.
-Кого я уничтожил? О чем ты меня спрашиваешь? Это непрофессионально. Я буду жаловаться. - Тараторил он, переходя почти на визг.
-Ты знаешь о судьбе, тобою оклеветанных жертв? - Спросил я предельно серьезно и зло.
-А разве за это меня осудили? Причем здесь клевета? - Орал он, при этом осыпая меня глубоким матом.
-А при том, что это твоё главное преступление перед людьми, которые тебе желали только добра. Все остальное - это мелочи. - Продолжал я спокойно и уверенно.
Джефф ждал, что я начну в конце концов разбирать с ним нарушение закона - причину тюремного заключения. Но я гнул свою линию. Мой ученик не ожидал такого оборота дела, ведь, его жизненный опыт говорил: за клевету его ни разу, никто, никогда даже не порицал. Поэтому все его мысли были сосредоточены на том, как выпутаться из "залета", за который его посадили в тюрьму...
Наши терапевтические сеансы длились полтора месяца. В результате, Джефф вначале стал меня слушать, потом понимать и наконец принял...
-Только один путь может быть для твоего искупления. Ты в тюрьме закончишь духовное просвещение и после освобождения пойдешь в монастырь... той религии, которую изберешь.
-Какой монастырь? Что я совсем идиот? За что? - Горько и искренне плакал и орал мой собеседник.
-За грехи в монастырь. Только так ты сможешь жить и искупить свою вину. В миру ты будешь продолжать сеять зло людям и постоянно будешь попадать за решётку. Выбирай. У тебя есть выбор. Или постоянная угроза тюрьмы, или свобода жизни и мышления в монастыре.
...Он выбрал православие. Уехал в Грецию. Я не знаю в каком монастыре, но именно в монастыре проходят его дни в молитве...