Три части статьи были обнародованы на сайте Проза.ру и воспроизводятся без изменений, хотя их можно было бы внести, но пока мне не хочется этого делать.
Теоретическая физика. Театр начинается с вешалки. Часть I
Ольга Крюкова
Статья-подарок моей любимой Ю***.
Театр до вешалки (вместо пролога).
Сегодня в столице гастроли театра из провинциального городка N*; театра, немного задержавшегося в пути из-за плохих дорог и из-за плохой погоды. Но это к лучшему. Тише едешь - д(а,о... нужное подчеркнуть) льше будешь.
Хочу предупредить уважаемых зрителей, что вынесенный на суд спектакль никоим образом не отразиться на их благосостоянии, может быть, только с точки зрения мировоззрения и доверия.
Конструкторские бюро будут по-прежнему изобретать велосипеды, запчасти к ним и оборудование для их производства, и, как следствие этого, запчасти и оборудование для производства последних и т.д. и т.п. А предприятия - производить.
Впрочем, не только велосипеды...Но и другие товары первой широкой движущей необходимости.
Название спектакля вынесено в заголовок статьи. Представление в двух отделениях плюс незапланированное третье.
Речь пойдёт о физике (механике) и немного о её преподавании и восприятии.
Итак.
Просьба зрителей далеко от вешалок не отходить, могут пригодиться.
Приобретаем программки.
Почитаем.
Действующие лица и исполнители:
- Физики (преподаватели физики, пособия, учебники и методички, учёные с мировыми именами)
- Лирики (зрители: читатели, писатели и поэты и просто любопытные граждане ).
- Пособие для инженеров " Современная физика" . Автор: Р. Спроул, перевод под ред. профессора Б.Н.Финкельштейна, Физматгиз , Москва,1961 год.
Была рекомендована студентам вузов и втузов и широким кругам инженерно-технической интеллигенции. Рубль и семьдесят копеек.
(1) -ый артист.
- "Физика .Высшее образование" Минск "Новое знание", Москва " Инфа-М". 2013 г., авторы: А.В.Ильюшонок и компания (всех, извините, перечислять не будем). Рекомендовано для студентов и преподавателей вузов. Шестьсот российских рублей .(2) -ой артист.
- "Справочные материалы. Физика" Москва,"Просвещение" 1991 год., автор О.Ф.Кабардин. Для учащихся. Один рубь.
(3) - ий артист.
- " Учебник по физике 6-7 кл.". Москва " Просвещение" 1979 г.,Авторы: А.В Пёрышкин. Н.А. Родина. Цена 50 коп.
- Вечно голодный студент.
- Суфлёрская будка.
- Сенсация.
Звонок. Для прилежных.
Звонок. Для всегда спешащих.
Звонок. Для постоянно опаздывающих.
Занавес.
Спектакль начинается.
Первое отделение.
Голос из-за кулис: "Уважаемые зрители, представляем Вашему вниманию реальную историю того, что по сути должно являться фундаментом современной и несовременной физики. А именно, законы Ньютона: первый, второй и третий.
Нам кажется, что были ещё, но история об этом умалчивает. Наверное им, как всегда, сделали ноги. Подробности - в третьем отделении".
На сцену выходят артисты.
Они декламируют.
(3) -ий: " ...На основании опытов, описанных выше (с пружинками - динамометрами и тележками ( "Тележек тогда было предостаточно ", -комментарий суфлёрской будки), Ньютон сформулировал один из основных законов механики: сила, действующая на тело, равна произведению массы тела на сообщаемое этой силой ускорение:
F = ma (!) (формула в векторной форме)
Этот закон называется вторым законом Ньютона.
Из второго закона Ньютона следует, что для определения ускорения тела нужно знать действующую на тело силу и массу тела:
a = F / m (формула в векторной форме) ".
Из суфлёрской будки доносится: "И уже из этого утверждения в учебнике выводится формула изменения импульса, естественно, для школьников без такого мат. обеспечения, как дифференциалы - интегралы:
Ft = mV - mv ( формула в векторной форме, где V - конечная скорость, v - начальная.)
О скорости изменения импульса речь вообще не идёт (!).
Выводя вышеуказанную формулу, Ньютон ещё посещал начальную школу,..., катая по парте игрушечные тележки".
(2) -ой: "Второй закон Ньютона гласит: скорость изменения импульса материальной точки равна действующей на неё силе:
F = d (p) / dt (!) (формула в векторной форме) ".
Суфлёрская будка: "И уже из этого соотношения в пособии выводится всем знакомая до боли формула:
F = ma ,
естественно, без высшей математики не обошлось, дифференцируя.
Выводя вышеуказанную формулу, Ньютон либо ещё посещал, либо уже окончил (этого история не донесла) Университет,...катая своих дам сердца в конных экипажах".
1 -ый : " В обычной механике (сила) = (масса) х (ускорение) и
(сила) = (скорость изменения импульса)... (" Чтобы не попасть впросак, это пособие приводит сразу обе формулы, - суфлёрская будка что-то распереживалась.- И почему-то о Ньютоне ни слова...")
Если скорость сравнима со скоростью света, то теория относительности (!) отдаёт предпочтение соотношению, в которое входит импульс...
(далее идёт некий опыт, из которого делается следующий вывод)
Поэтому примем, что уравнение
F = d (Mv) / dt
справедливо для всех скоростей, в том числе (!) и для близких к с (скорости света)".
Комментарии суфлёрской будки: "По версии (2) -го артиста, Ньютон отдал предпочтение соотношению, в которое входит импульс (p = Mv), то есть, которому в свою очередь отдаёт предпочтение теория относительности (!). Запомним это факт. Он нам ещё пригодится в третьем дополнительном акте".
Если кому-то из зрителей не хватило остроты ощущения, то (1) -ый продолжает:
"Например, опыты с обычным маятником с достаточной точностью подтверждают законы Ньютона (подробнее - в третьем отделении), но они не могли ответить на вопрос о том, будут ли эти законы всё ещё справедливы в некоторой существенно отличной от лабораторной (!) области значений масс или скоростей".
Из суфлёрской будки слышно только невнятное бормотание, по причине чего зрителям приходится навострить уши и обострить слух.
Можно различить несколько звучных слов, типа "аддитивность" и "экзегеза". Пожелания протонам и нейтронам крепкого сна, а электронам - быстрее их разбудить. Проносясь мимо со скоростью света. Вспомнила лабораторные условия, созданные для тележек, маятников, а также, для электронов, частиц, которых можно ускорить в электрическом поле до 0,6-0,8 с (0,4-0,8 скорости света), несущихся с огромной скоростью в ускорителях, а для чего тогда не созданные? ...И в лаборатории нет света, темно? Нет окон или искусственного освещения?
И время, которое некоторые, как всегда, не знают, куда деть.
А ведь его многим так не хватает....
Вспомнила попутно лабораторные условия, созданные кем-то для планет и звёзд, и ориентировку на них, и применение к ним законов и формул классической и неклассической механики.
И извечное желание некоторых быть образом и подобием света, который в христианской религии (см. Священное Писание) олицетворяет Бога. Или наоборот, Бог олицетворяет собой свет. Но забывая, что для этого нужно и двигаться со скоростью света!
Если, конечно, очень постараться, то достигнем. Но только не внешним движением, а внутренним. Движением подлинно уверовавшей в силы Природы души...
Остальных слов просто нельзя разобрать за громкими продолжительными аплодисментами, переходящими в овацию.
Артисты не понимают, почему сорвали овацию, не понимая, что сорвали представление (традиционное).
Зрители шумят и требуют автора (Ньютона) в подлиннике, а заодно, и переводчика, и ту самую экзегезу.
Пара зрителей растроганы до слёз: "Не всё ли равно, кто или что появилось раньше: курица или яйцо. Было бы то и другое".
Но таких быстро одёрнули.
С галёрки доносится возбуждённый голос голодного студента: "Дайте мне источник и я переверну представление!"
Занавес.
Конец первого действия.
Зрители в недоумении, что их ожидает во втором отделении, поэтому
спешат в буфет за бутербродами с красной и белой рыбой. Там много фосфора.
А кто-то спешит сразу к вешалке...
Господа, наберитесь терпения, не трогайте вешалки, они нам ещё пригодятся.
Продолжение следует.
Апрель - май 2014 г. ------ март 2015 г.
Автор: Ольга Валентиновна Крюкова.
Авторство произведения заверено.
Произведение предназначено для личного прочтения.
Все иные действия с текстом произведения - только с разрешения Автора.
Проза.ру
? Copyright: Ольга Крюкова, 2015
Свидетельство о публикации ?215031700514
Теоретическая физика. Театр начинается с вешалки. Часть II
Ольга Крюкова
Второе отделение.
Действующие лица, исполнители и зрители - те же и ещё все желающие быть свидетелями происходящих событий, начавшихcя в первом отделении спектакля.
Звонки для тех, кто уже успел подкрепиться в буфете и улыбнуться своему отражению в многочисленных зеркалах просторного фойе и для тех, кто ещё не успел.
Занавес.
Для участия во втором отделении артистам потребуется помощь зрителей.
От желающих нет отбоя.
Каждый хочет прославиться и покрасоваться.
Но вот страсти улеглись.
Часть зрителей примеряют на себя костюмы и почётную роль молекул, готовых толкать тех, кто, после недолгих уговоров, всё же принял на себя менее почётную миссию несчастных броуновские частиц.
1-ый со знание дела раздаёт всем артистам и зрителям тщательно отксерокопированные карты - навигаторы (См рис.1), наподобие тех, которыми пользуются или пользовались раньше дети в пионерских лагерях при игре в зарницу, чтобы непосредственно следить за развёртывающейся на сцене драме.
И представление начинается.
Все артисты и их помощники расставлены по местам.
(3) -ий артист вживается в роль Броуна в вольной интерпретации:
"Крайняя молекула, будьте добры, толкните ближайшую к вам броуновскую частицу влево. Следующая молекула слегка заденьте её плечом, пусть покрутится до следующей молекулы.
Все остальные участники, будьте добры, повторяйте".
И вдруг на сцене происходит внештатная ситуация, не предусмотренная сценарием.
Достаточно крупного телосложения молодой человек, играющий роль броуновской частицы, неуклюже толкает молодую девушку - молекулу. Да так, что она падает. В это время на него налетают три её подружки с целью отомстить. Не удержавшийся под их натиском молодой человек пролетает пару метров вперёд, пока ещё одна "молекула" не подставляет ему подножку. И он падает, вспоминая при этом все законы Ньютона вместе взятые, и, обиженный, покидает сцену и театр.
Зрители возбуждённо шумят, так же вспоминая законы, особенно первый и второй, о которых артисты почему-то забыли упомянуть во втором отделении.
"Молекулы", довольные тем, что правда восторжествовала, их товарка отомщена и одной помехой стало меньше, продолжают прерванный спектакль.
(1) - ый артист декламирует нараспев:
"Продолжаю повествование.
Внимательно.
Не отвлекайтесь.
Все участники, будьте так любезны, действуйте по отношению друг к другу по возможности предельно аккуратно.
Зрители, следите за происходящим по картам - навигаторам.
Молекулы, заново толкайте ближайшие к вам частицы.
Пусть движутся как им вздумается.
Теперь три молекулы бегут к самой большой частице и толкают её прямиком ВВЕРХ к другим молекулам".
Почему-то гробовое молчание повисло над залом.
Только одинокая муха, пригревшаяся около софитов осветителя, удивлённо подняв брови, растрогалась: "Вот и меня наконец-то услышали".
(3) -ий артист заикается:
"Память пока ещё хорошая".
Помощник суфлёра в шоке:
"Написано правильно".
Оформители сцены в оцепенении: "Мы всё верно сделали по эскизам.
Даже клеточки на сцене расчертили".
Режиссёр в панике: "Вот так всегда бывает без генеральной репетиции".
С галёрки голос всё ещё голодного студента, у которого не было денег на бутерброды: "Дайте мне карандаш и бумагу, и я вам нарисую стакан с водой или другой жидкостью и то самое...в трёхмерном измерении. Взамен - бутерброд".
Чтобы продолжить представление, из гардероба в срочном порядке приносят все вешалки...из буфета - бутерброд для студента.
Голос из суфлёрской будки: "Вот так и в жизни. Говорим и делаем одно -пишем и рисуем другое. И наоборот. Вздыхая, цитирует ( 1) -го: " Траектория молекулы схематично показана на рис. 2.10 (картинка, аналогичная вышеприведённому рис. 1), хотя, конечно, истинная траектория не лежит в одной плоскости.
Экономия на точном определении, корректной подписи под рисунком, схемой и т.д. - экономия на здравом смысле. Зрительная память часто оказывается эффективнее любой другой. А подкреплённая словами - эффективнее втройне. Вот у меня был в вузе математик - лектор! Так он параллельно с написанием на доске формул проговаривал каждую из них чётко и внятно. Кто-то тупо списывал с доски, кто-то просто успевал со знанием дела писать под диктовку".
Занавес.
Молчаливо расходятся зрители.
Работники театра и артисты чешут затылки.
Студент, растягивая удовольствие, медленно дожёвывает свой бутерброд.
А вешалки?
Их оставили на сцене, вдруг ещё пригодятся. А заодно за кулисами поставили холодильник и постоянно обновляют его свежими бутербродами.
Тоже могут пригодится...
Суфлёрская будка вздыхает: "Встречаться с последствиями таких подходов в теоретической физике приходится часто. И не только в физике. В жизни.
Вместо того, чтобы идти вперёд, приходится путаться в трёх соснах. Исправлять ошибки и представления, в том числе и свои, ставшие последствиями чужих.
Рассматривала в школьный микроскоп некие частицы (?) в чашке Петри (слой воды в которой достаточно мал, чтобы слёту понять, что речь идёт об объёмной картинке) и думала: "А не тряс ли Броун стол?" Потом, прочитав учебник, - тряслась от смеха. (Учительница физики была бывшей преподавательницей труда и объяснила сей процесс соответственно картинкам, думая о чём-то своём, женском...).
Куда направлен взгляд от окуляра микроскопа в чашку с частицами? Правильно, в плоскость, а не в объём. Что увидели, то и изобразили.
Причины. по которым одноклассникам не удалось стать свидетелями подлинного хаотичного (?) броуновского движения могли быть следующие:
- слишком массивные броуновские частицы.
- слишком маленькие частицы, для которых не хватило разрешения школьного микроскопа.
- несмачиваемость пыльцы (в качестве броуновской частицы) водой, которая скользила по её поверхности из-за толчков или возмущения окружающего воздуха дыханием, взмахами рук или другими действиями школьников.
Сам Броун вообще-то наблюдал движение спор в растительном соке (!!!) и совершенно не претендовал на то, чтобы движение частиц в воде было названо в его честь.
Потому что об явлении растворении веществ в воде было известно, если мне память не изменяет, где-то уже до нашей эры, из чего древним людям хватило бы ума самим сделать вывод о нигде и никогда не прекращающемся движении. Объяснение умышленной утери многих рукописных свидетельств этому факту - в третьем отделении.
И неужели интернет со всеми его изысканными возможностями не может правильно предоставить картину броуновского движения! Изъяв из обращения ту самую, тщательно скопированную и предоставленную мной в начале повествования.
Небольшая подборка характерных издевательских примеров.
Один, автор Прозы, предлагает читателям представить модель броуновского движения в виде коровы, которая толкается всадниками по полю (Наверное, пиками. Или пинками. Жалко корову.).
Другой, знакомый, описывает площадь в Ватикане, приводя в качестве образца тоже несчастное броуновское движение. По воздуху, что ли, паломники летают? Да и не хаотично и не бесцельно, небось, слоняются по Ватикану. А?
Броуновское движение - понятие движения не в плоскости. а в пространстве. Причём, не только в жидкости. Это косвенное подтверждение всеобщего движения.
Третий - выводит заключение, что масса превращается в энергию при скорости = квадрату скорости света (Нобелевскую премию ему, не задумываясь), четвёртый, до дыр протирая бумагу, пытается на числовой оси острым карандашом уточнять число пи.
Пятый приписывает звёздной системе (так и пишет - звёздная система) размеры = 10^16см десять в шестнадцатой степени (извините, местное программное обеспечение не в состоянии передать красоту написания математических символов). Какой звёздной системе? Подробности - см. в учебнике астрономии.
А размерам Земли - 1х 10^8см. единица умножить на десять в восьмой степени.
При этом считает себя знатоком математики. Критикует её с упоением. Конечно..., не умея делать простые математические расчёты и преобразования...знаток. Вышку бы ему, да пожалеем. Пусть сначала научится делать простые математические вычисления и приведения чисел к нормальному виду.
Размеры своей родной Земли нужно знать!
У него ошибка на порядок!
Следующий замечает у себя при засыпании, как пузырь надувается в груди, - наверное, парень ещё не женат...или храпит...
Следующий, вернее следующая, - представляет себе Вселенную в виде абсолютно чёрного тела.
Абсолютно чёрное тело можно наблюдать только находясь у него снаружи. Но за пределами Вселенной нет даже того, чтобы мы охарактеризовали бы как ничего и откуда кто-то мог бы характеризовать Вселенную в качестве чёрного тела.
Та же дама называет своё нехудожественное произведение "По ту сторону звёзд". Название интригует, не более того... Кто бы мне объяснил, где у звёзд эта сторона? Подразумевается, что об этой стороне мы должны что-то знать.
А о той она нам расскажет сама.
Звёзды имеют привычку вращаться вокруг себя или вокруг общего центра масс, подставляя нам на обозрение то одну, то другую сторону.
Ещё одни - смотрят на себя в зеркало и думаю, что там зазеркалье.
Да это ваше отражение (!), а не ваш двойник. И лево-право местами не меняется!
Репортёр центрального телеканала говорит о прививке АКДС (против коклюша, дифтерии и столбняка), как о прививке против туберкулёза.
Ещё одна дама (врач по образованию и по совместительству литературовед) посвящает своему кавалеру стих с такими строками: "Но ход мыслей не изменить, стиль мышления - не поменять...". А он с упоением берёт их на вооружение. А зря!
Если бы было так, то мы никогда не увидели бы бессмертного шедевра Данте А. "Божественная Комедия". Потому что в 35 лет Данте круто сообразил, что куда-то он не туда идёт по жизни и пора избавляться от грехов. А совет самого поэта-философа-мудреца Виргилия: "Ti conviene tenere altro viaggio..." - Дословный перевод: "Тебе следует держать (придерживаться) иной путь (иного пути)..."! Естественно, путь - понятие метафорическое. Необходимо изменить направление мыслей, если хочешь чего-то добиться.
Да и где врачу знать о том, что каждый пациент требует к себе особого подхода! Сейчас ведь для каждой болезни установлен фиксированный план лечения (!). Ни шагу в сторону!
Продолжу.
В некоем факультативном пособии по высшей нервной деятельности и психологии (предназначенной для учащихся школ) ионы калия изображены меньшего размера, чем ионы натрия. Хотя натрий - в третьем периоде т. Менделеева, а калий -четвёртом и должно быть всё наоборот. А для свойства мембраны быть проницаемой для одних ионов и непроницаемой для других можно использовать красный и зелёные цвета.
В художественном фильме при торможении электропоезда метро пассажиры падают назад (!). Естественно, режиссёру фильма не известно такое явление, как инерция, а о том, что нужно бы проконсультироваться он понятия не имеет.
Один рекламируемый на Прозе поэт обзывает Монну Лизу в своём стихе продажной женщиной, а модераторы рекомендуют его для прочтения. Я, конечно, понимаю, что их мысли сходятся и негде взять итальянско-русский словарь, чтобы уточнить значение неизвестного слова. Но тогда не нужно писать и рекомендовать.
Таких примеров можно приводить и приводить...
А нас ведь читают. За нами подсматривают и подслушивают.
Особенно дети. Чему научим, то и получим...
Прошу прощения у уважаемых Читателей за отсутствие в моём повествовании абзацев. Они присутствуют в оригинале. Только к ним отсутствует процесс адаптации местного компьютерного обеспечения. А я не желаю сама подстраиваться ни под что и ни под кого, тем более под тех, кто считает себя профессионалами своего дела.
Как сказал космонавт А.Леонов после гибели экипажа Добровольского: "Если бы они действовали бы не по инструкции, то были бы живы".
Человек - на то он и человек, чтобы находить нетривиальные решения в форс-мажорных ситуациях. С учётом оценки обстановки.
А взрослым людям для обыденной жизни мне хочется дать нелепые советы
Учителя, ходите в школу только за зарплатой!
Врачи, забудьте клятву Гиппократа!
Правители, губите мир ради своих амбиций!
Учёные, разрабатывайте новые виды оружия!
Администраторы сайтов, находитесь в удалённых точках от своих участников и от реальной жизни!
Подстраивайтесь под зарплату или доходы!
Плевать на то, какие примеры показываем подрастающему поколению!
![[]](/img/k/krjukowa_o_w/s8/imgres.png)