Рязанов Дмитрий Юрьевич : другие произведения.

Кризис в российской системе высшего научно-технического образования

Самиздат: [Регистрация] [Найти] [Рейтинги] [Обсуждения] [Новинки] [Обзоры] [Помощь|Техвопросы]
Ссылки:
Школа кожевенного мастерства: сумки, ремни своими руками Юридические услуги. Круглосуточно
Оценка: 5.38*6  Ваша оценка:
  • Аннотация:
    Каково реальное положение в отечественной системе высшего научно-технического образования? Почему несмотря на миллиарды бюджетных средств, выделяемых национальным исследовательским университетам, в России катастрофически не хватает квалифицированных учёных и инженеров? Что скрывается за "красивыми" отчётами и помпезными презентациями чиновников, сидящих в ректоратах вузов и Минобрнауки РФ? Кто виноват в том, что значительная часть подрастающего поколения студентов и школьников настроена против родной страны и мечтает о мифологическом "западном рае"? Обо всём этом, а также о многих других фактах, существование которых на первый взгляд кажется невозможным, мы подробно поговорим в нашей работе, посвящённой наиболее актуальным проблемам современного отечественного образования и науки. Данная статья впервые опубликована на официальном сайте Российского Фонда Трансперсональной Психологии и Международного Института Ноосферы в 2025 г. под названием "Кризис в российской системе высшего научно-технического образования (на основе деструктивных процессов в Московском физико-техническом институте и онлайн-школе "Фоксфорд")".
  Автор статьи: зав. отделом архетипической информации древних культур Российского Фонда Трансперсональной Психологии,старший преподаватель кафедры высшей математики Национального исследовательского университета "МЭИ" Дмитрий Юрьевич Рязанов.
  
  ...Бандера и другие приспешники Гитлера,
  уже возведены на пьедестал почета...
  ...Именно нынешние правящие элиты США
  и их сателлиты - главные бенефициары
  мировой нестабильности. Они извлекают
  из нее свою кровавую ренту [...] С
  помощью такого хаоса они рассчитывают
  сдерживать, дестабилизировать [...]
  своих геополитических противников,
  к которым относят и нашу страну...
  Президент РФ В.В. Путин
  30 октября 2023 г.
  
  Оглавление.
  
  1. Введение в тему. Военные преступления англосаксов.
  
  1.1. Массовое убийство мирных жителей Дрездена.
  
  1.2. Эксперимент на людях: за что США сожгли Хиросиму и Нагасаки?
  
  1.3. О специфике авторского подхода.
  
  2. Развал отечественного высшего научно-технического образования на примере московского Физтеха.
  
  2.1. От общего к частностям: от ЕГЭ до Ливанова.
  
  2.1.1. Ректор МФТИ на службе врагов России.
  
  2.2. Физтех в лицах: кто, где, когда.
  
  2.2.1. Портреты преподавателей: кого "любят" на Физтехе.
  
  2.2.1.1. "Живой бог" преподавателя МФТИ Тимофея Хирьянова.
  
  2.2.1.2. Лидер тоталитарной секты - заместитель декана МФТИ.
  
  2.2.1.3. Действующий преподаватель МФТИ - предатель Родины?!
  
  2.3. Онлайн-школа "Фоксфорд" на службе ультраглобалистов.
  
  2.3.1. Билл Гейтс и д-р Шваб - учителя и наставники наших детей.
  
  2.3.2. Ведущий учитель "Фоксфорда" Б. Трушин поддерживает нацистов и рекламирует ЛГБТ.
  
  2.3.3. Кого пиарит "Фоксфорд"?
  
  3. Выводы. Что делать?
  
  3.1. Реабилитация отечественного высшего образования.
  
  4. Ссылки на использованные источники информации.
  
  5. Список иллюстраций.
  Примечание. Иллюстрации доступны в полной версии статьи на на официальном сайте Российского Фонда Трансперсональной Психологии и Международного Института Ноосферы).
  
  1. Введение в тему. Военные преступления англосаксов.
  
  "...Детонация ударила по стёклам подвалов. К грохоту взрывов примешивался какой-то новый, странный звук, который становился всё глуше и глуше. Что-то напоминающее гул водопада - это был вой [огненного] смерча, начавшегося в городе. Многие [люди], находившиеся в подземных убежищах мгновенно сгорали, как только окружающий жар вдруг резко увеличивался. Они или превращались в пепел, или расплавлялись..." [1]
  
  "...В момент взрыва я увидел вспышку, и взрывной волной меня сбросило с велосипеда. Жара выжигала всё на своем пути. Поначалу у меня сложилось впечатление, что бомба взорвалась рядом со мной. Земля под ногами тряслась, как будто произошло сильное землетрясение. После того, как я пришел в себя, я посмотрел на свои руки - с них в буквальном смысле свисала кожа..." [2]
  
  Нет, это не цитаты из фильма ужасов и не пересказ эпизода из постапокалиптического триллера... Это подлинные рассказы очевидцев, переживших ужасающие по своей бессмысленной жестокости бомбардировки Дрездена и Хиросимы, организованные либералами, демократами и миротворцами из США и Великобритании. И прежде, чем перейти к анализу основных тем, которые мы затрагиваем в настоящей статье, хотелось бы немного поговорить о некоторых событиях нашей относительно недавней истории, о которых некоторые предпочитают не вспоминать, а иные и вовсе заинтересованы в их сокрытии. Так как, к сожалению, в настоящий момент мы снова невероятно приблизились к той критической точке, за которой могут последовать куда более страшные картины.
  
  В последние десятилетия в нашем сознании усилиями отечественных и зарубежных СМИ, а также продавшихся Западу писателей, философов и публицистов (не говоря уже о политиках) создан крайне идеалистический образ западной цивилизации. Согласно этому искусственно сформированному образу жителям бывшего СССР для сытой и благополучной жизни нужно "всего лишь" осознать свою "дикарскую" природу, покаяться в своих грехах перед "цивилизованными людьми" Западной Европы и США, разоружиться и позволить навязать себе западные ценности, западное мировоззрение и западный образ жизни [3]. При этом почему-то никому не приходит в голову проанализировать исторические примеры судеб народов и стран, которые таким образом доверились "доброму и сердобольному" Дядюшке Сэму (ну, или другим Дядюшкам - Джону Буллю, Адольфу, Бенито, Буонапарте и прочим).
  
  Не будем углубляться в исторический анализ общеизвестных историй геноцида североамериканских индейцев, африканцев или евреев [4]. Приведём только два показательных примера.
  
  В середине XIX века в Ирландии, которая имела плодородную землю и на протяжении многих лет экспортировала в Англию продовольствие, урожай картофеля был уничтожен эпидемией патогенного микроорганизма [5]. Однако власти Великобритании не только не предприняли каких-либо шагов по оказанию помощи ирландскому народу, но и продолжили вывозить (!) продукты, отнимая последнее, что ещё оставалось у умирающих от голода людей. В результате такой "гуманистической" политики англосаксов в 1846 - 1852 годах от голода и болезней погибло более миллиона (!) ирландцев и еще миллион были вынуждены эмигрировать.
  
  Другой пример. 24 ноября 1642 года экспедиция Нидерландской Ост-Индской компании открыла остров, названный впоследствии в честь её руководителя Тасманией. В начале XIX века остров перешёл в колониальное владении Англии, и вскоре после этого началось массовое истребление местного населения, пик которого пришёлся на 1828 - 1832 годы (так называемая Чёрная война). Причём уничтожение аборигенов проводилось неслыханно жестокими (конечно с нашей, "нецивилизованной" точки зрения) методами [6]. Так, например, захваченных в сексуальное рабство женщин англичане держали на цепи, а спустя несколько недель убивали.
  
  В 1830 году по решению губернатора острова Джорджа Артура около 2 тысяч английских поселенцев и военных, выстроившись в линию, прочесали остров, чтобы согнать аборигенов в созданные для них лагеря. В том же году, согласно свидетельствам историка Алана Мурхеда, британские военнослужащие загнали целое племя тасманийцев в ущелье, расстреляли взрослых, а детям разбили головы камнями. В результате столь гуманистического подхода английских властей в 1876 году умерла последняя (!) чистокровная тасманийка по имени Труганини. А через несколько десятков лет после этого события британский историк и журналист Джон Хэммонд сделал гениальное по своей откровенности заявление: "Тасманийцы были бесполезны и [ныне] все умерли".
  
  Возвращаясь к приведённым в начале настоящей статьи цитатам с описаниями кровавых зверств англосаксов, совершённых в 1945 году, стоит заметить, что и в Германии, и в Японии упомянутые бомбардировки были проведены только тогда, когда, во-первых, фашистские режимы обоих стран уже были сломлены героизмом советских воинов, а во-вторых, цели для бомбардировок были выбраны таким образом, чтобы уничтожить максимальное количество именно мирных (!) жителей, непосредственно не участвовавших в военном конфликте.
  
  1.1. Массовое убийство мирных жителей Дрездена.
  
  Так, например, Дрезден - музейный город - культурный центр восточной Германии в эпоху барокко XVIII века. Уникальные памятники архитектуры и богатейшие музеи, такие как дрезденская галерея, музей фарфора, дворцовый ансамбль Цвингер или оперный театр, привлекали сюда множество туристов. И при этом практически полное отсутствие военных объектов и военного производства!
  
  Однако и в Англии, и в США отлично понимали, что после падения Берлина Дрезден окажется в зоне оккупации советскими войсками. И этого - вместе с желанием "запугать" руководство СССР - оказалось достаточным, чтобы обречь на мучительную огненную смерть десятки тысяч детей, женщин и стариков [1]. Так служебная записка, с которой перед вылетом ознакомили пилотов британских ВВС, содержала в числе прочего следующую информацию: "...Целью атаки является нанести удар противнику там, где он почувствует его сильнее всего [...] и заодно показать русским, когда они прибудут в город, на что способны Королевские ВВС". Причём эта варварская бомбардировка была проведена через два дня (!) после завершения Ялтинской конференции.
  
  В Дрездене немцы почти ничего не могли противопоставить американским и британским бомбардировщикам. Большинство зенитных расчетов защищали другие, стратегически более важные города. Даже сигнал воздушной тревоги прозвучал над Дрезденом всего за несколько минут до начала бомбежки. В ночь с 13 на 14 февраля за первые 15 минут на мирный город было сброшено 800 тонн взрывчатки. Спустя три часа - еще 1800 тонн. На следующий день эстафету приняли американцы. 311 штатовских бомбардировщиков сбросили на город 771 тонну бомб, а 15 февраля - ещё 466 тонн.
  
  Технология уничтожения Дрездена была продумана до мелочей. Сначала фугасами пробивались крыши зданий. Потом полуразрушенные дома забрасывались зажигательные бомбы. Англичане сбрасывали на город ёмкости, наполненные смесью каучука и белого фосфора. Фосфор воспламенялся, вязкая пылающая масса покрывала собой стены домов и тела людей...
  
  Британский историк Дэвид Джон Ирвинг писал: "...Образовавшийся в результате бомбардировки огненный смерч поглотил более 75% всей территории разрушений в городе. Сила его позволяла выдирать гигантские деревья с корнем, толпы пытавшихся спастись бегством людей подхватывались этим торнадо и швырялись прямо в огонь. Сорванные крыши зданий и мебель были выброшены в центр полыхающей исторической части города. Своего пика смерч достиг в трёхчасовом промежутке между авианалетами, в тот момент, когда укрывшиеся в подвалах и убежищах жители города, пытались бежать на его окраины. На улицах Дрездена плавился асфальт, а люди, падающие в него, сливались с дорожным покрытием..."
  
  Чудом выжившая жительница Дрездена Маргарет Фрейер пишет в своих воспоминаниях:
  
  "...Всё вокруг превратилось в сплошной ад. Я вижу женщину - она до сих пор у меня перед глазами. В её руках свёрток. Это ребёнок. Она бежит, падает, и младенец, описав дугу, исчезает в пламени. Внезапно прямо передо мной возникают двое. Они кричат, машут руками, и вдруг, к ужасу моему, я вижу, как один за другим эти люди падают на землю... Они теряют сознание и превращаются в золу..." [1]
  
  Американский историк Джордж Т. Паркер в своей статье "Dresden 1945. The Real Holocaust", изданной в США крохотным тиражом, в числе прочих ужасов варварской бомбардировки подробно описывает особенность "работы" бомбардировщиков США, показывающую истинную сущность штатовской политики [40]:
  
  "...Американские бомбовозы "трудились" целых 38 минут. [...] Этот налёт был характерен изощрённым садизмом. "Мустанги" летели очень низко, и расстреливали всё, что двигалось, включая колонну спасательных машин, которые прибыли эвакуировать выживших. Одна атака была специально направлена на берег Эльбы, где после ужасной ночи сгрудились беженцы, а также раненые. Дело в том, что в последний год войны Дрезден стал городом-госпиталем. Во время ночного массового убийства медсёстры героически перенесли на себе тысячи искалеченных, перенесли к Эльбе. И вот низколетящие "Мустанги" расстреливали этих беспомощных пациентов, как и тысячи стариков, женщин и детей, бежавших из города..."
  
  Однако, наверное, самое полное описание подлинных событий этого жуткого преступления, совершённого правящими режимами Великобритании и США, содержится в трудах одного из величайших писателей XX века Курта Воннегута: статьях, интервью и художественных произведениях [42]. Особенно стоит отметить автобиографический роман К. Воннегута "Бойня номер пять или Крестовый поход детей" [7]. Будучи капралом армейской разведки США, Воннегут попадает в фашистский плен, и его направляют на работы в Дрезден, где он становится свидетелем варварского уничтожения города английской и американской авиацией [41].
  
  В ночь с 13 на 14 февраля 1945 года Курт Воннегут и его товарищи сумели выжить, спрятавшись в подвале скотобойни. А затем ему несколько дней пришлось растаскивать развалины и собирать трупы погибших. Некоторые подлинные эпизоды позже нашли своё отражение в его романе [7]:
  
  "...Когда он наконец вернулся, он сказал старшему, стоявшему у края ямы, что там, внизу, десятки трупов. Они сидели на скамьях. [...] Старший сказал, что надо расширить проход в настиле и спустить вниз лестницу, чтобы можно было вынести тела. Так была заложена первая шахта по добыче трупов в Дрездене. Постепенно такие шахты стали насчитываться сотнями. Сначала трупы не пахли, и шахты походили на музеи восковых фигур. Но потом трупы стали загнивать, расползаться, и вонь походила на запах роз и горчичного газа..."
  
  Точная цифра жертв этого военного преступления англосаксов до сих пор неизвестна, так как в городе на тот момент было значительное количество беженцев и военнопленных. Однако большинство исследователей утверждают, что во время бомбардировки погибло от 100 до 200 тысяч человек! Сгорело более 12 тысяч зданий, среди них 11 церквей, 60 часовен, 19 больниц и 39 школ. Возле пакгаузов лежали трупы погибших детей, их складывали друг на друга и вывозили на поездах [7].
  
  При этом невредимыми остались стратегически важные объекты, которые, по военной логике, должны были пострадать в первую очередь: крупные сортировочные станции, железнодорожный мост через Эльбу, военный аэродром. А почему?! Да только лишь потому, что перечисленные объекты использовались фашистским режимом Германии для обеспечения войск Восточного фронта, которые сражались с русскими! А наши так называемые союзники на тот момент были заинтересованы прежде всего в том, чтобы максимально ослабить военный потенциал Советской армии.
  
  Дрезденское массовое убийство, по своим масштабам и цинизму ничуть не уступающее преступлениям гитлеровских фашистов, никак не отразилось на карьере или политическом имидже его заказчиков и исполнителей. Лётчики-убийцы были награждены медалями, Черчилль, отдавший приказ о бойне в Дрездене, был титулован и завершил свою карьеру "великим человеком" [40]. Англосаксонская цивилизация, которая в течение последних ста лет неоднократно обагряла "свои руки" в крови миллионов невинных детей, женщин и стариков, продолжает выступать в роли мирового центра свободы и демократии.
  
  1.2. Эксперимент на людях: за что США сожгли Хиросиму и Нагасаки?
  
  Ну а спустя несколько месяцев 6 и 9 августа 1945 года ужасающая по своей расчётливой жестокости акция устрашения СССР в исполнении США была проведена в виде ядерных бомбардировок Хиросимы и Нагасаки. Её жертвами стали более 450 тысяч человек! И ещё около 200 тысяч до сих пор страдают от заболеваний, вызванных радиационным облучением [2].
  
  Трагедии Хиросимы и Нагасаки ещё нагляднее демонстрируют истинную сущность политики Вашингтона по отношению к жителям тех стран, которые отказываются влачить рабское существование вымирающих колоний. И здесь, как и в случае с бомбардировкой Дрездена цель для первого ядерного удара - Хиросима - была выбрана неслучайно. Этот город соответствовал всем критериям, позволяющим добиться максимального количества жертв и разрушений: равнинное расположение в окружении холмов, низкая застройка и легковоспламеняющиеся деревянные здания. Кроме того, Хиросима (и Нагасаки) был совершенно незащищён системами ПВО, так как не имел абсолютно никаких военных объектов и никогда ранее не подвергался бомбовым ударам.
  
  В результате город был полностью стёрт с лица Земли. Выжившие очевидцы вспоминали, что они сначала увидели вспышку яркого света, за которой последовала волна, выжигающая все вокруг. В районе эпицентра взрыва всё моментально превратилось в пепел, а человеческие силуэты оставались на стенах уцелевших домов. Сразу, по разным оценкам, погибли от 70 до 100 тысяч человек.
  
  Бомба, сброшенная на Нагасаки, была почти вдвое мощнее использованной в Хиросиме, но неточное прицеливание и особенности местного рельефа несколько снизили урон от взрыва. Тем не менее, последствия бомбардировки оказались катастрофическими: в момент взрыва погибли 70 тысяч жителей, а город был практически полностью уничтожен.
  
  Стоит особо отметить бессмысленность ядерных бомбардировок Хиросимы и Нагасаки с военной точки зрения [39]. Армейское командование и гражданские власти Японии не придали особого значения разрушению двух мирных городов, вполне логично заключив, что подобных бомб у США не может быть много. И только блестящая победа советского оружия во время Маньчжурской операции по-настоящему подорвала военную мощь милитаристской Японии [8].
  
  Командовал Маньчжурской операцией маршал Александр Василевский. Главной ударной силой советских войск стала шестая танковая армия под руководством генерала Кравченко. Это явилось полной неожиданностью для врага, так как японцы были убеждены, что тяжёлой технике через горные перевалы не проехать. С помощью такого беспрецедентного манёвра удалось в предельно короткие сроки (24 дня) сломить отчаянное сопротивление японской армии.
  
  Результатом победы над Квантунской армией стало официальное окончание Второй мировой войны. 2 сентября (т.е. через месяц (!) после бессмысленных ядерных ударов США) представители Японии в присутствии делегаций стран-союзников СССР подписали акт о безоговорочной капитуляции. А Советский Союз по итогам проведённой военной операции занял Курильские острова и Южный Сахалин.
  
  После ядерной бомбардировки Хиросимы и Нагасаки в США ликовали: газеты пестрили заголовками о "порванных бомбами япошках" и "дожде разрушений". Показательно, что Пол Уорфилд Тиббетс-младший, который был пилотом Enola Gay - бомбардировщика, сбросившего атомную бомбу на Хиросиму, был доволен результатами своего гнусного преступления. "Никаких раздумий. Если вы поставите меня в такие же обстоятельства, то да, чёрт возьми, я сделаю это снова", - заявил он в марте 2005 года журналистам.
  
  Невольно хочется сравнить слова этого англосаксонского фашиста с высказыванием рейхсминистра народного просвещения и пропаганды Германии Йозефа Геббельса: "...Вы должны быть грубыми и безжалостными, когда речь идет о тех, против кого мы воюем и кого мы обрекаем на тотальное уничтожение. В ваших сердцах не имеет право шевельнуться жалость к славянину, еврею, французу. Помните, вы - будущие хозяева мира...".
  
  Сегодня наши исконные территории обстреливают американские "Абрамсы" и британские "Челленджеры", нашу землю снова - семь десятилетий спустя - бороздят гусеницы тяжёлых немецких "Леопардов". Английские снаряды, снаряженные радиоактивным ураном, летят в наших солдат на передовой, а на их головы обрушиваются запрещённые Конвенцией кассетные бомбы. По мирным городам нашей Родины снова стреляют фашистские нелюди...
  
  А мы ещё не поняли! Не осознали, что современные неонацистские режимы западного мира движимы сегодня единым стимулом и вдохновляются единой идеей: уничтожить русскую цивилизацию, русскую культуру и русский народ [9, 10]. Они не забыли и никогда не простят нам освобождения своих колоний, которые столетиями служили для них неиссякаемым источником прибыли, победы Советского Союза во Второй мировой войне, которая обуздала хищническую эксплуатацию человека человеком. И тем более не простят того, что Россия уже в XXI веке остановила и дала решительный отпор беспрецедентным по своей нечеловеческой жестокости и масштабности планам ультраглобалистов, которые собирались загнать всё человечество в глобальный концлагерь с поголовным чипированием и жёсткой системой контроля [11, 12].
  
  Хотим ли мы, чтобы Москва и Петербург разделили судьбу Дрездена и Хиросимы? Желаем ли мы, чтобы русский народ подобно тасманийцам вымер, потому что "был бесполезным"? Может быть, мы хотим послужить биоматериалом в ходе генетических и иных медицинских экспериментов, подобных тем, что широко практиковались в гитлеровских концентрационных лагерях жителями "просвещённой Европы" несколько десятилетий тому назад? Не хотим?! Тогда есть только один путь: мобилизовать все наши возможности и ресурсы и немедленно - прямо сейчас - начать работать во имя Победы! Ибо только так мы имеем шанс сохранить, свою свободу, свою культуру, свой язык и, разумеется, свою жизнь.
  
  1.3. О специфике авторского подхода.
  
  Немного о формате настоящей работы. Основной подход нашей научной школы - это, прежде всего, открытость новой, достоверной информации, а также неприятие любой догматики и превращения истинного пути познания в бессмысленный симулякр, маскирующийся с помощью наукообразной терминологии и "общепринятыми научными методами" [13]. Наша цель - разработка новых научных парадигм и подходов, отвечающих современным потребностям человеческой цивилизации.
  
  Мы также не признаём возможность науки и научного сообщества полностью дистанцироваться от политики и идеологии и считаем, что любой по-настоящему творческий научный работник (а не платный "наймит" вражеских спецслужб) должен, как и любой нормальный человек, быть патриотом своей страны и своего народа. Сложившаяся в отечественных вузах и научно-исследовательских институтах обстановка, когда продавшееся Западу руководство заявляет о так называемой свободе от политических и националистических установок, приводит к "игре в одни ворота". Всё русское (в "правильном", широком смысле этого слова), патриотическое, по настоящему духовное объявляется "политической пропагандой" и запрещается [14]. А одновременно с этим проводится жесточайшая агитация за чуждые нам "европейские ценности", агрессивно навязывается комплекс неполноценности всего того, что составляет суть нашей культуры и нашей духовности.
  
  При этом наши геополитические противники "у себя дома" поступают с точностью до наоборот! Они на официальном уровне заявляют о необходимости полностью уничтожить всё (и всех), что принадлежит к русскому миру. Их элитарные учебные и научные заведения всегда всячески поощряют патриотическое воспитание молодёжи, любовь к своей стране и чрезвычайно жёстко карают предателей.
  
  С учётом вышесказанного, в данной статье, посвящённой наиболее актуальным проблемам современного отечественного образования и науки, мы попытались наиболее полно проанализировать сложившуюся в России ситуацию с точки зрения полезности для нашей страны и нашего народа. Чтобы не "уходить" в дебри бессмысленного формализма и непроверенных, "сухих" цифр статистики, мы сосредоточили своё внимание на нескольких важнейших частных случаях, в которых как в зеркале находят своё отражение все остальные события и процессы в нашей стране.
  
  Именно с целью максимизации эффективности нашего анализа для исправления существующих актуальных проблем российского общества, мы проиллюстрировали свои выводы "живыми" примерами, взятыми из реального, окружающего нас мира, а именно из жизни наших ведущих университетов и научных центров. И, в частности, подробно разбираются деструктивные процессы, имеющие место в знаменитом Московском физико-техническом институте, который, к сожалению, уже давно превратился в своеобразный апофеоз разрушения отечественного высшего научно-технического образования.
  
  2. Развал отечественного высшего научно-технического образования на примере московского Физтеха.
  
  Московский физико-технический институт, также известный как Физтех давно уже стал одним из важнейших символов отечественного высшего образования и науки. И это недаром! Легендарный вуз был основан 25 ноября 1946 года, когда вышло новое постановление Совета Министров СССР No2538 за подписью И.В. Сталина и управляющего делами Совета министров СССР Я.Е. Чадаева "Обязать Министерство высшего образования СССР организовать в МГУ им. Ломоносова Физико-технический факультет для подготовки высококвалифицированных специалистов по важнейшим разделам современной физики...".
  
  С тех пор МФТИ воспитал для нашей страны тысячи и тысячи талантливейших учёных и педагогов, конструкторов и инженеров, даже философов, артистов и писателей. Среди выпускников Физтеха десятки академиков РАН, сотни профессоров и научных сотрудников, внёсших неоценимый вклад в развитие российской науки, техники и, разумеется, в укрепление обороноспособности нашей Родины.
  
  В своё время учёные, преподаватели и выпускники МФТИ сделали всё возможное, чтобы сорвать чудовищные по своей нечеловеческой жестокости планы США, направленные на тотальное уничтожение инфраструктуры и народонаселения Советского Союза. Например, план, известный под названием "Дропшот" (Operation Dropshot), разработанный и утверждённый Объединенным комитетом начальников штабов Соединенных Штатов (Joint Chiefs of Staff) 19 декабря 1949 года, который подразумевал нанесение удара 300 ядерными бомбами и 29 000 фугасными бомбами по 200 целям в 100 городах и посёлках СССР, чтобы разом уничтожить 85% промышленного потенциала нашей страны.
  
  Ну а после первого ядерного удара нашими "штатовскими друзьями" предусматривалось продолжение воздушного наступления с развертыванием 164 натовских дивизий, среди которых было 69 американских. И только создание советскими учёными и инженерами системы противовоздушной обороны городов и важных промышленных и стратегических объектов, в частности принципиально нового на тот момент оружия - зенитных управляемых ракет, а самое главное достижение Советским Союзом в кратчайшие сроки колоссальной ядерной мощи смогло предотвратить осуществление варварских планов Запада по уничтожению нашего государства.
  
  И, конечно же, невозможно не отметить огромную роль Физтеха в популяризации высшего технического образования и науки среди молодёжи, т.к. многие десятилетия именно Московский физико-технический институт служил "Вифлеемской звездой" для миллионов молодых талантов. Школьники со всего Советского Союза, увлекающиеся естественными науками, мечтали о поступлении в МФТИ, вдохновляясь научными успехами его выпускников. Этому также способствовала продуманная система школьных олимпиад, подготовительных курсов и, разумеется, созданная в 1966 году знаменитая Заочная физико-техническая школа (ЗФТШ при МФТИ), основной целью которой являлось стимулирование потребности старшеклассников к продолжению образования и развитие их интеллектуального потенциала.
  
  Таким образом, становится понятным, что после проигрыша в информационной войне с Западом и развала СССР отечественное образование и наука подверглись массированным атакам западных спецслужб, которые сделали (и продолжают делать) всё возможное, чтобы окончательно "добить" ведущие отечественные научно-образовательные центры [15, 16]. Разумеется, основные удары по системе образования наносятся посредством использования так называемой "пятой колонны" - национал-предателей, которые за прошедшие после 1991 года десятилетия прочно обосновались на руководящих постах и в Министерстве науки и высшего образования РФ, и в Российской академии наук, и в аппарате управления ведущих вузов.
  
  В связи с вышесказанным, очевидно, что Московский физико-технический институт в том виде, в каком он существовал в советский период, чрезвычайно опасен для планов НАТО и Евросоюза по построению нового мирового нацистского режима, которые в настоящий момент реализуются силовым путём. Поэтому именно в стенах МФТИ (к сожалению, при полнейшем бездействии наших спецслужб) масштаб деструктивного влияния "пятой колонны" достиг поистине гигантских размеров [15].
  
  2.1. От общего к частностям: от ЕГЭ до Ливанова.
  
  В нашей статье от 28.04.2018 г. "Коллапс в системе отечественного образования и науке или неоинквизиция в современной России" [14] мы подробно рассказали о методах разрушения отечественного высшего (и среднего) образования, а также разобрали некоторые из них на примере Физтеха. Поэтому сейчас мы сразу перейдём к новым актуальным проблемам, порождённым сегодняшним днём и сложившейся обстановкой на мировой арене. Причём понятно, что одной из главнейших задач любого учебного учреждения, а тем более такого, которое оказывает существенное (а может быть и решающее) влияние на формирование мощной армии, способной противостоять сильному врагу, а также самостоятельной, независящей от иностранных технологий промышленности, является воспитание патриотически настроенной молодёжи, способной правильно оценивать истинные цели и мотивы нацистских режимов Запада.
  
  Конечно же, одна из самых актуальных проблем современной высшей школы, в том числе и самых элитарных технических вузов - это колоссальное падение уровня подготовки студентов [16]. В настоящей статье мы условились рассматривать общие тенденции высшего образования на примере МФТИ, однако данная проблема является общей абсолютно для всех отечественных университетов. Во многих ведущих вузах нашей страны руководство вынуждено было ввести курсы школьной математики и физики, так как вчерашние школьники просто "физически" не способны усваивать вузовский материал по предметам.
  
  Разумеется, подробное рассмотрение всех причин и процессов, которые привели к подобному положению дел в системе образования, потребует огромного объёма работ, а также привлечения очень большого количества разносторонней информации. Поэтому мы ограничимся кратким изложением сути дела.
  
  Прежде всего, обратим внимание на тот факт, что, несмотря на давно признанную большинством учёных и педагогов неэффективность ЕГЭ в качестве критерия зачисления в высшие учебные заведения, несмотря на то, что данная система оценивания школьников была навязана нам в целях разрушения российского образования нашими геополитическими противниками, несмотря на стремительную деградацию школы после введения Единого экзамена, до сих пор всё продолжает оставаться на своих местах [14, 15]. ЕГЭ по прежнему является не только выпускным экзаменом средней школы, но и его результаты дают возможность стать студентом любого вуза нашей страны.
  
  Примем за аксиому, что в сегодняшних реалиях даже отмена ЕГЭ и введение в вузах "нормальных" вступительных экзаменов не приведёт к быстрому восстановлению системы высшего и среднего образования [15]. Слишком долго разрушали нашу школу, слишком глубоко в нашу жизнь проникли губительные последствия популяризации "лёгкого хлеба". Более того, в системе образования уже давно работают люди (в том числе и на руководящих должностях), которые сами являются продуктом прозападных реформ, тестовой системы и Болонских стандартов.
  
  Поэтому необходимо в первую очередь проводить грамотную политику по модернизации среднего и высшего образования, ориентируясь главным образом на достижения советской системы образования, наглядно показавшей свою высочайшую эффективность. Достаточно вспомнить хотя бы факт "охоты" за нашими специалистами западными спецслужбами [17, 18], а также активное "переманивание" советских учёных и инженеров для работы за рубежом.
  
  Но для проведения такой политики нужны патриотически настроенные руководители, заинтересованные не в "отмывании" бюджетных средств на фейковых проектах и несуществующих лабораториях, а в реальной отдаче от своей деятельности. Пусть результаты и не будут сразу быстрыми и впечатляющими. Но мы-то наблюдаем совсем другую картину!
  
  2.1.1. Ректор МФТИ на службе врагов России.
  
  В 2021 году (до февраля 2022 года и.о. ректора) ректором Московского физико-технического института был назначен экс-министр образования и науки РФ Дмитрий Викторович Ливанов. Ещё будучи ректором МИСИС, он отметился в ряде коррупционных скандалов, а затем в должности министра проводил откровенно прозападную политику, разрушительную для науки и образования России [19]. Именно Ливанов пытался перевести государственные университеты на коммерческую основу, сделать из них коммерческие структуры по подготовке низкоквалифицированной обслуги западного олигархата. Именно Ливанов упорно навязывал повсюду понимание образования как услуги, стремился превратить его в бизнес.
  
  Общеизвестно, что при нём состоялся окончательный разгром академической науки, происходила травля квалифицированных научных и руководящих кадров и "раздача" колоссального количества грантов "своим" людям. Господин Ливанов поистине сделал всё возможное для того, чтобы максимально и в кратчайшие сроки уничтожить научно-технический потенциал нашей страны.
  
  Более того, Ливанов фактически заставлял научно-педагогических работников "сливать" ценнейшие научные данные и разработки за рубеж: так как до самого последнего момента существовало обязательное требование публиковать свои работы в иностранных журналах недружественных стран. И это не говоря о том, что при Дмитрии Викторовиче миллиарды средств нашего госбюджета уходили на финансирование западных специалистов!
  
  И теперь этот человек оказался на посту ректора одного из ведущих вузов России, выпускники которого должны быть не только выдающими специалистами своего дела, но и иметь правильную позицию по отношению к событиям "внешнего мира" - быть патриотами своей страны. Было бы даже странно, если бы Д.В. Ливанов не сделал ничего, что играло бы на руку нашим геополитическим противникам. Разумеется чуда не произошло, и 28 марта 2023 года в МФТИ был приглашён главный редактор "Новой газеты", русофоб Дмитрий Муратов, который в сентябре того же года был официально признан иноагентом. Более того, Муратов выступает откровенным противником Специальной военной операции на Украине и вскоре после начала СВО заявил: "У нас горе. Наша страна по приказу президента Путина начала войну с Украиной. И некому остановить войну. Поэтому вместе с горем мы и я испытываем стыд".
  
  И этого человека господин Ливанов счёл наиболее подходящей личностью для проведения открытой дискуссии со студентами Физтеха на тему с говорящим о многом названием "Конфликт поколений после 24 февраля"! Т.е. ректор МФТИ открыто, использовав своё служебное положение, приглашает иностранного агента в целях ведения антироссийской пропаганды в стенах Московского физико-технического института.
  
  К счастью патриотически настроенные журналисты придали это дело широкой огласке, и волна общественного возмущения вынудила Ливанова отменить встречу с Муратовым. Однако чрезвычайно показательно, что отменили дискуссию, сопроводив её наглым и глумливым сообщением ректора МФТИ: "...В сложившихся условиях возник серьёзный риск "внешних" провокаций (...) Исходя из этого, я принял решение о переносе [!!!] этой открытой встречи [с иноагентом Муратовым] (...) О новой дате будет сообщено дополнительно".
  
  2.2. Физтех в лицах: кто, где, когда.
  
  Кстати, давайте посмотрим, кого Дмитрий Ливанов назначил себе в помощники управлять МФТИ. Или, как написано в официальной группе ВКонтакте "Физтех.Сегодня", "координировать деятельность всех подразделений вуза, осуществлять общее руководство научной работой вуза". Давайте начнём с первого проректора Аноховой Елены Владимировны.
  
  Про Е.В. Анохову на официальном сайте Физтеха информация довольно скудная. Известно, что в 1990 году она окончила МФТИ, а в середине 90-х "повысила" свой образовательный уровень, изучив бухгалтерский учёт. Конечно же, Елена Анохова и не думала заниматься такой "ерундой" как наука или педагогика, поэтому после окончания института довольно быстро нашла себе работу кассиром. А затем организовала собственное коммерческое предприятие.
  
  Ну а в 2001 году Елена Анохова получает диплом Открытого университета (The Open University), расположенного не где-нибудь, а в Лондоне! И после более чем 20 лет "успешной" работы на различных "хлебных" должностях вдруг оказывается на посту проректора по экономике и финансам МФТИ. Причём в 2022 году г-н Ливанов делает Анохову первым проректором ведущего физико-математического вуза нашей страны.
  
  Перейдём к ещё более "интересной" личности в ректорате МФТИ, а именно проректору по научной работе Виталию Анатольевичу Багану. Это весьма загадочная личность. Даже год окончания им МФТИ точно установить не удалось. Зато известно, что в 2014 году (вероятно через 3-4 года после получения диплома магистра) Баган становится руководителем управления стратегического развития МФТИ (!), а в 2018 проректором по научной работе.
  
  Однако самое интересное далее. Согласно информации из открытых источников Виталий Анатольевич имеет две прописки в Киеве, а его отец, Анатолий Александрович Баган, один из крупных чиновников киевской мэрии [20]. Между прочим, Анатолий Баган также как и его сын в своё время закончил МФТИ, а в настоящее момент курирует Управление промышленности, предпринимательства и регуляторной политики при администрации Киева! Причём его непосредственным начальником является мэр Киева Виталий Кличко.
  
  Здесь стоит отметить (просто так, к слову), что ректор МФТИ Ливанов с 2016 по 2018 занимал должность спецпредставителя по развитию торгово-экономических отношений с Украиной. И вплоть до 24 февраля 2022 г. на Физтехе проходило обучение значительное количество иностранных студентов, являющихся гражданами Украины. Причём необходимо отметить, что это были студенты, проживающие на территориях, население которых поддерживает преступный нацистский режим, таких как Киевская область, территории западной Украины и т.п. Таким образом, в стенах Физтеха граждане враждебного государства получали элитарное отечественное образование по стратегически важным областям науки и техники, включая ядерную физику.
  
  Известно, что отец проректора МФТИ Баган принимает активное участие в попытках удержания власти фашистским правительством Украины, например, им был сформирован перечень объектов критической инфраструктуры города и порядок сокращения электропотребления предприятиями в условиях СВО. А недавно вместе с Виталием Кличко А. Баган принял участие в презентации нового фюзеляжа самолёта Ан-178Т для нужд ВВС Украины!
  
  Ещё один занимательный персонаж из окружения Дмитрия Ливанова проректор по стратегии и новым проектам МФТИ Григорий Викторович Андрущак. Этот "молодой человек" окончил Высшую школу экономики и, по информации "знающих" коллег, после этого долгое время работал "любимым мальчиком" экс-ректора ВШЭ Ярослава Ивановича Кузьминова. А уволенный со скандалом Я.И. Кузьминов является "почти официальным" ставленником американского ультраглобалиста-миллиардера Джорджа Сороса.
  
  Затем Г. Андрущак сделал быструю карьеру в Минобрнауки РФ. При Д. Ливанове занимал там должность директора Департамента стратегии, анализа и прогноза. Показательно, что всё это время Андрущак активно участвовал в работе откровенно антироссийских, прозападных форумах, например, Гайдаровском [21]. Ну, а когда Ливанов занял пост ректора МФТИ, то сразу же "перетащил" перспективного "мальчика" в свою команду.
  
  Что же касается директоров, курирующих важнейшие аспекты функционирования Физтеха, то следует отметить, что и среди них велик процент так называемых "эффективных менеджеров", патриотизм и квалификация которых вызывает большие сомнения. Скажем, должность директора по цифровизации образования МФТИ занимает некая Дарья Гриц, которая в 2010 году прошла обучение в ColbyCollege (Мэйн, США), а в 2014 году получила образование в берлинском университете Humboldt-Universit;t (Германия).
  
  Если же говорить о многочисленных "мелких" руководителях МФТИ, к которым можно отнести и заведующих кафедрами, то они будут являться "отражением" высшего руководства вуза. Разумеется, при всём желании мы не смогли бы охватить в настоящей работе всех начальников, директоров и заведующих многочисленных подразделений вуза, поэтому остановимся на конкретном, наиболее характерном, по нашему мнению, примере.
  
  В 2022 году по личной инициативе Д. Ливанова заведующей департаментом иностранных языков Московского физико-технического института была назначена Елена Михайловна Базанова. Оная дама долгое время возглавляла (и продолжает возглавлять) так называемый Центр языковой подготовки и тестирования МФТИ, основанный в 2014 году. Согласно информации с официального сайта Физтеха данный Центр предоставляет возможность всем желающим получить помощь в подготовке статьи к публикации в международном журнале, подготовиться к прохождению теста TOEFL iBT с преподавателем-носителем английского языка и т.п.
  
  Таким образом, Базанова имеет возможность официально привлекать иностранных граждан из недружественных нам государств к преподаванию в Центре при МФТИ. Причём контингент этих приглашённых "преподавателей", судя по имевшему место в 2017 году инциденту весьма и весьма сомнительный.
  
  Согласно сообщению ТАСС Тверской суд Москвы заочно арестовал экс-преподавателя Центра языковой подготовки и тестирования МФТИ, гражданина США Эрика Томаса Кримера [22]. При обыске в доме Кримера представители МВД обнаружили запрещённые наркотики! Американец признал свою вину и был оставлен под подпиской о невыезде. Однако затем обвиняемый Э.Т. Кример скрылся от следствия.
  
  2.2.1. Портреты преподавателей: кого "любят" на Физтехе.
  
  Безусловно, самая важная составляющая любого университета - это преподаватели и научные сотрудники, которые работают непосредственно со студентами. Именно поэтому прозападная администрация МФТИ сделала (и продолжает делать) всё от неё зависящее, чтобы, так или иначе, отстранить от учебного процесса наиболее прогрессивную, творческую и квалифицированную часть профессорско-преподавательского состава. Об этом мы уже подробно говорили в наших предыдущих статьях [14].
  
  И наоборот, те, кто категорически не может быть допущен к общению с учащимися: откровенные предатели Родины, люди, для которых основным мерилом успеха являются деньги, а также просто личности, готовые в силу своей "испорченности" выполнять самые "грязные" поручения руководства - эти люди, недостойные носить высокое звание учёного и педагога, активно вовлекаются руководством вуза в работу со студентами, всячески поддерживаются, получают дополнительные премии и гранты.
  
  2.2.1.1. "Живой бог" преподавателя МФТИ Тимофея Хирьянова.
  
  Разберём характерный пример подобной личности, продвигаемой "сверху" ещё с середины 2000-х. Это преподаватель кафедры информатики и вычислительной математики МФТИ Тимофей Фёдорович Хирьянов. Его путь в "науку и образование" весьма показателен. Будучи ещё студентом, Тимофей Хирьянов по его собственным словам "встретился с живым богом"! Между ними якобы установилась тесная связь, и эта связь для него важнее связей с людьми, общиной, родственниками.
  
  Видимо по наущению своего бога Хирьянов действовал в полном согласии с "линией партии" руководства Физтеха, приняв в 2007 году участие в гнусной травле одного из крупнейших учёных современности академика РАЕН, профессора Евгения Александровича Файдыша [15]. Отметим, что целью организованных "пятой колонной" Запада провокаций являлось убрать из программы Московского физико-технического института уникальный авторский курс профессора Е.А. Файдыша, имеющий стратегическое значение для подготовки научно-технической элиты нашей страны.
  
  В рамках данного курса анализировались причины и методы информационной войны, ведущийся странами НАТО против России, подробно разбирались современные технологии противодействия опасным информационным вирусам, с помощью которых разрушают наше сознание и нашу национальную культуру. Кроме того, на занятиях студентам давались базовые понятия современной теории информации, синергетики, квантовых компьютеров и искусственного интеллекта.
  
  Разумеется, существование подобного научно-технического курса в ведущем вузе нашей страны могло существенно снизить эффективность проводимой прозападной администрацией политики по разрушению образования на Физтехе и воспитания ненавидящего свою страну поколения. Поэтому были "наняты" провокаторы (и среди самых активных был как раз Т. Хирьянов), которые якобы от лица "возмущённых студентов" подняли шум на физтеховских форумах, а далее со стороны ректората планировалось поддержать "протесты", убрать курс из программы вуза, а автора курса уволить из МФТИ.
  
  Но после того как вышеописанные грязные интриги руководства дошли до студенчества, автор курса (Е.А. Файдыш) провёл открытую лекцию, имевшую огромный успех. Так, непосредственно после лекции на авторский курс профессора Е.А. Файдыша записалось более 100 студентов различных курсов и факультетов (не считая тех, кто к этому времени числился слушателем). Естественно, что ректорат был вынужден "дать задний ход" и официально признать курс лекций нужным и эффективным.
  
  Однако на следующий учебный год заведующий кафедрой информатики МФТИ получил указание "по-тихому" исключить курс профессора Е.А. Файдыша из учебной программы вуза и заблокировать защиту диссертации его аспиранта. Испугавшись за свою карьеру, руководитель кафедры предпочёл "пойти на поводу" коррумпированных сотрудников ректората и выполнил их негласное распоряжение, а провокатора Тимофея Хирьянова взял к себе на кафедру, а через несколько лет Хирьянов был допущен к формированию преподавательского состава кафедры информатики, которую к тому времени объединили с кафедрой вычислительной математики.
  
  Возвращаясь к предыстории, вспомним, что Тимофей Хирьянов после своей "встречи с богом" и активного участия в травле заслуженных учёных вплотную приступил к популяризации "православия" в стенах родного университета, естественно пользуясь полнейшей поддержкой руководства. Так, например, на официальном портале МФТИ (!) был организован сайт http://vera.mipt.ru (в настоящее время доступен только в архиве). А кроме того Хирьянов организовал и стал руководителем Православного евангельского кружка МФТИ, у которого с 2009 года имеется даже своя страница ВКонтакте.
  
  Здесь необходимо отметить, что "странное" для истинного православия название кружка становится вполне объяснимым, если вспомнить, что существуют так называемые протестантские секты евангелиевских христиан (или евангелистов), мировоззрение которых "волшебным" образом совпадает с мировоззрением нашего героя. Это и общение с "живым богом", и упор на обращение к Иисусу через Евангелие, и характерная для протестантов стилистика одежды и речи.
  
  Разумеется, как и подавляющее большинство современных сект якобы "отечественные" организации евангелистов, например, Российская Церковь христиан веры евангельской являются продуктами американских протестантских сект, таких как Церковь Бога со штаб-квартирой в Кливленде (штат Теннесси, США). И, конечно же, все российские сектантские филиалы жёстко контролируются (и финансируются) американскими спецслужбами. Подробнее о различных современных сектах можно узнать в нашей работе [13].
  
  Нам же важен тот факт, что Тимофей Хирьянов, активно проповедуя откровенно сектантскую идеологию, пользуется предоставленной ему площадкой в виде лекционных аудиторий Физтеха при полной поддержке ректората и руководства кафедрой! Хотя чему мы удивляемся?!
  
  2.2.1.2. Лидер тоталитарной секты - заместитель декана МФТИ.
  
  В конце 90-х годов в стенах МФТИ открыто действовала тоталитарная секта, которую возглавлял зам. декана (!) факультета молекулярной и биологической физики Владимир Дмитриевич Матюхин.
  
  Интересно, что ректором Физтеха в 1997 году был избран зав. кафедрой молекулярной физики Н.Н. Кудрявцев. А данная кафедра как раз относилась к упомянутому факультету, где и "работала" секта. Опуская подробности, заметим, что секта Матюхина являлась своеобразным ответвлением сектантского движения С.Н. Лазарева, известного по своей серии книг "Диагностика кармы", только детище доцента Матюхина представляло собой намного более опасную организацию. Его последователи (а это студенты МФТИ) полностью выпали из учебной и социальной среды, превратившись в послушных исполнителей воли преступного доцента.
  
  В секте Матюхина человек подвергался сильнейшему психологическому давлению и должен был строго следовать предписаниям лидера, в частности членам секты запрещалось мыться с мылом и употреблять в пищу мясо, рыбу и овощи.
  
  В.Д. Матюхин утверждал, что вышел на контакт не с кем-нибудь, а напрямую с Господом Богом. И, следовательно, всё, что он говорит, не подлежит ни сомнению, ни обсуждению. Не напоминает ли это как две капли воды приведённое выше заявление Т.Ф. Хирьянова о его встрече с "живым богом"?
  
  Ну, а самые главные постулаты "просветлённого" доцента Матюхина заключались в полном отсутствии необходимости учиться и заниматься наукой, а нужно лишь, следуя указаниям своего "учителя" конструировать некий "прибор", с помощью которого можно спасти от гибели всё человечество!
  
  Показательно, что многочисленные обращения родителей попавших под влияние секты студентов и неравнодушных преподавателей Физтеха, которые своими глазами наблюдали процесс зомбирования учащихся, к руководству МФТИ не привели ни к какому результату. Ректор Николай Кудрявцев и его окружение попросту игнорировали данную проблему! И лишь после того, как информация о разгуле сектантов в стенах МФТИ появилась в СМИ [23], и оставаться безучастным свидетелем стало невозможно, ректорат снял В.Д. Матюхина с должности зам. декана факультета. При этом сам факт долговременного существования секты в вузе, возглавляемой действующим представителем администрации, так и не получил широкой огласки. Более того, руководство МФТИ сделало всё от него зависящее, чтобы правоохранительные органы не инициировали никакого расследования.
  
  Ну а сейчас ситуация повторяется с той лишь разницей, что главой "новой" секты, маскирующейся под православные кружки, сообщества и объединения, является не зам. декана факультета, а фактически зам. заведующего кафедрой информатики и вычислительной математики МФТИ. Действительно, как мы можем видеть, Тимофей Хирьянов отвечает ни много ни мало за формирование профессорско-преподавательского состава кафедры: "Я (Хирьянов) сейчас формирую и "утряхиваю" кадровый состав команд преподавателей кафедры информатики".
  
  2.2.1.3. Действующий преподаватель МФТИ - предатель Родины?!
  
  Но может быть "свидетель живого бога" Т.Ф. Хирьянов действительно "нужен" вузу в условиях сложной геополитической обстановке? Может быть он настолько патриотичен, что можно "закрыть глаза" на его прошлые "грехи" и сегодняшние "странности"? Но что же мы видим?! Сразу же после начала СВО Хирьянов на своём личном канале YouTube публикует весьма характерное видео, в котором публично (правда, трусливо отключив комментарии) признаётся в поддержке фашистской Украины и пытается всячески очернить свой собственный народ и государственную власть России.
  
  Начнём с того, что вырядился этот "избранник божий" в "жовто-блакитный" костюм, чтобы даже видом своим "примазаться" к тем, кто сейчас оскверняет православные храмы России и строит на наших исконных землях концлагеря для наших соотечественников. Ну, и далее доверенное лицо кафедры МФТИ Хирьянов озвучивает стандартный набор антироссийских штампов. Во- первых, мы узнаём, что преподавателю МФТИ Тимофею Хирьянову страшно жить в России, ему здесь "трудно свободно дышать", и он ощущает "бесперспективность" существования в нашей стране.
  
  Впрочем, здесь Хирьянов говорит сущую правду: он всё-таки закончил элитный вуз и не может не понимать, что судьба предателя своего народа и своей страны безотрадна! Его будут ненавидеть здесь и презирать там. У таких как он - нет и не может быть будущего.
  
  Во-вторых, Т. Хирьянову видите ли "стыдно за многие моменты истории России". Действительно, у нас же не было массового геноцида индейцев (а их по самым скромным подсчётам было убито англосаксами не менее 10-15 миллионов), не было костров "святой" инквизиции, пылавших в течение столетий на территории Западной Европы. Советская армия не поливала ядовитой смесью дефолиантов и гербицидов Agent Orange мирные деревни Вьетнама, Камбоджи, Лаоса и Таиланда, жертвами которого стали миллионы невинных детей и не сожгла заживо сотни тысяч жителей Хиросимы и Нагасаки ядерными бомбами, как это сделали "демократические" Соединённые Штаты [4].
  
  Наконец, Хирьянов прямо обвиняет наши госструктуры в фальсификации выборов Президента, а также в подтасовке голосования за воссоединение Крыма с Россией. Более того, г-н Хирьянов совершенно не стесняясь в выражениях, дискредитирует наши вооружённые силы, наших героев, которые в настоящий момент отдают свои жизни, стремясь не допустить колониальную армию НАТО в лице батальонов фашистской Украины вглубь нашей территории. Вот его характерная фраза по поводу начала Специальной военной операции на Украине: "животное не наелось и пошло есть дальше".
  
  Но это ещё не всё! Тимофей Хирьянов на своих личных ресурсах в интернете усердно рекламировал Бориса Надеждина во время его неудавшейся попытки баллотироваться на пост Президента РФ. Напомним, что Надеждин, одним из главных спонсоров предвыборной кампании которого является предатель-иноагент Ходорковский, знаменит главным образом тем, что продаётся всем подряд и не имеет абсолютно никакой самостоятельной позиции. Единственная мысль, постоянно присутствующая в его публичных выступлениях - это необходимость для России прекратить своё существование как суверенного государства и стать колонией Запада.
  
  Автор настоящей статьи, будучи студентом МФТИ, вынужден был слушать курс лекций по праву Б. Надеждина. Заметим, что руководство Физтеха, не только предоставило русофобу Надеждину возможность выступать перед студенческой аудиторией, но и разрешило ему организовать в стенах вуза собственную кафедру! Борис всегда являлся на лекции со своим телохранителем, а сами лекции представляли собой не столько учебный курс, сколько антироссийскую пропаганду и агитацию в поддержку (а скорее агрессивное навязывание) западных ценностей.
  
  Стоит также сказать, что пункты сбора подписей в поддержку Надеждина были организованы в Израиле, США и Прибалтике, а организатором сбора был назначен иноагент М. Кац, заочно приговорённый в России к восьми годам колонии по делу распространения фейков о ВС РФ. Ну и после того, как предвыборный штаб Надеждина был уличён в фальсификации подписей в его поддержку, Борис попросту украл большую часть пожертвованных ему денег и уехал за границу.
  
  И этого жулика, открыто поддерживающего наших врагов, Тимофей Хирьянов пиарит на своих интернет-ресурсах! Более того, всего три-четыре года назад тот же Хирьянов с энтузиазмом рекламировал идеологию государственного преступника, экстремиста А. Навального. В настоящий же момент Хирьянов участвует в петиции против патриотического воспитания в школах!
  
  Таким образом, преподаватель стратегического вуза нашей страны сектант Т.Ф. Хирьянов, пользуясь поддержкой администрации, имеет возможность проповедовать свои преступные идеи среди студентов и несовершеннолетних детей. Да-да, вы не ослышались, помимо чтения лекций на кафедре МФТИ Хирьянов ведёт множество курсов по информатике для школьников. Причём не где-нибудь, а в крупнейшей онлайн-школе России под названием "Фоксфорд". Однако на этом необходимо остановиться подробнее.
  
  2.3. Онлайн-школа "Фоксфорд" на службе ультраглобалистов.
  
  На первый взгляд может показаться, что онлайн-школа "Фоксфорд" не имеет никакого отношения к Московскому физико-техническому институту. Однако это не совсем так. Один из основателей "Фоксфорда" Алексей Евгеньевич Половинкин, закончивший Физтех в 2003 году, приходится родным сыном профессору Е.С. Половинкину, который с 2005 по 2016 год (как раз во время "становления" упомянутой онлайн-школы) был зав. кафедрой высшей математики МФТИ.
  
  Кстати, именно Е.С. Половинкин, будучи заведующим, видимо по указанию "сверху" не постеснялся организовать гнусную травлю заслуженных преподавателей кафедры высшей математики. Посвятивших десятки лет продвижению науки и образования педагогов всячески унижали циничными процедурами продления контракта, где заставляли доказывать свою "эффективность". В результате наиболее прогрессивная часть профессорско-преподавательского состава кафедры оказалась либо уволенной, либо пониженной в должности и с "урезанной" ставкой.
  
  Автор настоящей работы был свидетелем, как на заседании учёного совета МФТИ под председательством ректора (возглавлял вуз тогда Н.Н. Кудрявцев) и в присутствии зав. кафедрой Евгения Половинкина пытались оклеветать и отстранить от учебной работы одного из наиболее творческих профессоров-математиков М.А. Галахова. Причём Половинкин зачитывал явно "состряпанные на скорую руку" кляузы, стремясь максимально унизить Михаила Алексеевича перед членами учёного совета. К счастью неравнодушные студенты, выпускники и преподаватели (в их числе и автор данной статьи) открыто заявили о недопустимости подобного обращения с заслуженным педагогом. И Кудрявцев, видимо испугавшись огласки, назначил профессору Галахову "испытательный срок"! Естественно, М.А. Галахова не оставили в покое и спустя некоторое время всё-таки вынудили уволиться из Физтеха.
  
  Ну, а Алексей Половинкин вместе с неким Максимом Древалем, пользуясь Физтехом как основным поставщиком преподавателей, в 2009 году основал центр онлайн-обучения "100ЕГЭ", занимающийся "натаскиванием" школьников на егэшные задачки. В 2014 году онлайн-центр становится онлайн-школой "Фоксфорд". Показательно, что М. Древаль - один из совладельцев "Фоксфорда", заявленная цель которого подготовить детей к поступлению в элитные вузы, даже не имеет законченного высшего образования!
  
  2.3.1. Билл Гейтс и д-р Шваб - учителя и наставники наших детей.
  
  Если же мы внимательно проанализируем финансовую и юридическую основу "Фоксфорда", то увидим ещё более занимательные подробности. Во-первых, "Фоксфорд" достаточно тесно сотрудничает с МФТИ. В частности, в проведении заочного тура олимпиады "Физтех", собирающего десятки тысяч школьников нашей страны! Во-вторых, в 2014 году "Фоксфорд" (а тогда ещё "100ЕГЭ") был объединён с "Нетологией" и получил инвестиции от фонда InVenture Partners в размере 1,1 млн долларов США. И практически в это же время "Фоксфорд" заключает с Microsoft договор о предустановке на планшеты версии разработанного им учебника под Windows.
  
  Т.е. детище американского мультимиллиардера Билла Гейтса Microsoft, имеющая обороты около 200 млрд долларов США в год, вдруг "воспылало любовью" к жалкому "Фоксфорду" с мизерными оборотами (совместно с "Нетологией" в 2013 г.) 20 млн рублей!
  
  Есть и ещё одна интересная деталь: в 2009 году Билл Гейтс вместе со своими "подельниками" Дэвидом Рокфеллером и Джорджем Соросом основал так называемый Good Club, который напрямую занялся решением "проблем" нашей планеты. И именно в этом году Половинкиным и Древалем был основан онлайн-центр "100ЕГЭ".
  
  Отметим, что одним из приоритетных направлений деятельности клуба Билла Гейтса является борьба с перенаселением Земли (разумеется, за счёт стран "третьего мира"), а одним из методов - принудительная вакцинация населения. Причём вакцины, которые используются для этого, разрабатываются на средства членов клуба, а затем посредством полностью подконтрольной Гейтсу ВОЗ навязываются для массового использования в большинстве стран мира. Напомним, что результатом одной из программ Б. Гейтса по вакцинации от полиомиелита в Индии стал резкий рост детской смертности.
  
  В 2017 году "Фоксфорд" (и "Нетологию") выкупает компания "Севергрупп", владелец которой в 2011 году участвовал в заседании знаменитого Бильдербергского клуба [24]! Председателем этого клуба был тогда не кто иной, как сам Дэвид Рокфеллер. А его заместителем - заклятый враг России и всего русского мира Генри Киссинджер, который сказал: "...Я предпочту в России хаос и гражданскую войну тенденции воссоединения её в единое, крепкое, централизованное государство..." [25].
  
  Ну, а в 2024 году образовательные платформы "Нетология" и "Фоксфорд" приобретает "Сбер" [26]. Тот самый "Сбер", председатель правления которого Герман Греф открыто говорил, что "умные государству не нужны" так как ими "невозможно будет управлять" [27, 28]. Более того, господин Греф, в последнее время активно пытается влиять на отечественное образование. Являясь идейным соратником ультраглобалиста д-ра Шваба, он лоббирует полное упразднение экзаменов и оценок и считает, что физматшколы в России не нужны [29]. А также, заявляет, что "нельзя давать населению доступ к информации".
  
  Таким образом, получается, что одним из возможных кураторов "Фоксфорда" является Бильдербергский клуб, основанный ультраглобалистами и воплощающего в жизнь их самые безумные идеи по установлению контроля над населением нашей планеты. Члены этого клуба, пользуясь идеологией д-ра Шваба, открыто разрабатывают сценарии полного уничтожения России, в том числе и в ходе вооружённого противостояния с НАТО [30]. Разумеется, для достижения своих гнусных целей они крайне заинтересованы в разрушении российской науки и образования, а также в воспитании прозападно настроенной молодёжи, готовой по сигналу своих западных кураторов работать против своей собственной страны.
  
  Учитывая, что онлайн-школа "Фоксфорд" предлагает образовательные услуги детям с 5 лет и чрезвычайно широкий охват российской аудитории (в 2025 году 6,5 млн зарегистрированных слушателей), становится понятна сила влияния "Фоксфорда" на формирование жизненной позиции современной молодёжи [31, 32]. Тем более, по словам его "создателя" Алексея Половинкина, "Фоксфорд" - это не просто бизнес, это миссия"!
  
  При этом "Фоксфорд" активно внедряет в массы идею о преимуществах домашнего онлайн-образования без участия классической школы. Таким образом, если допустить, что руководству "Фоксфорда" при поддержке их "высоких" покровителей-глобалистов удастся "перевести" своих последователей на домашнее обучение, то около трети (!) российских школьников окажутся "один на один" с экраном монитора, через который им будут агрессивно навязывать деструктивные стереотипы поведения. И через очень короткое время мы получим поколение "потерянных" людей, не имеющих ни пола, ни Родины, ни культуры - биоматериал для обслуги западного олигархата [33, 34].
  
  2.3.2. Ведущий учитель "Фоксфорда" Б. Трушин поддерживает нацистов и рекламирует ЛГБТ.
  
  Ну, а теперь давайте посмотрим, кого же руководство "Фоксфорда" предлагает в качестве "кумиров" подрастающего поколения. Если открыть главную страницу официального сайта "Фоксфорда" и "прокрутить" её немного вниз, то мы увидим портрет "знаменитого" Бориса Трушина. Мы уже немного рассказывали о нём в нашей работе [13]. Поэтому здесь отметим только самое существенное.
  
  Борис Викторович Трушин, как и его друг - основатель "Фоксфорда" Алексей Половинкин, закончил МФТИ. И вплоть до 2016 года Б. Трушин преподавал математику на Физтехе. Но основное его призвание - это обучение школьников. Согласно приведённым на сайте "Фоксфорда" данным, Борис начал работать школьным учителем ещё в 1999 году, а затем (в 2005) даже получил квалификацию учителя высшей категории.
  
  И здесь как будто бы всё в порядке. Ну, не захотел Трушин заниматься наукой и преподавать математику в вузе, стал школьным учителем. "Переквалифицировался" в онлайн-педагога онлайн-школы по подготовке к ЕГЭ. Но и в этом, разумеется, нет ничего криминального или недостойного. Однако, не всё так просто.
  
  После начала СВО на Украине Борис Трушин наглядно показал своё истинное лицо человека, готового на всё ради выполнения указаний своих хозяев. На своей странице ВКонтакте и личном канале YouTube (который позиционируется в качестве образовательного (!) ресурса для школьников и учителей) Трушин регулярно размещает видео, в котором позирует на фоне флага Украины. Того самого флага, под которым фашистские нелюди убивают и мучают наших сограждан, запускают ракеты и беспилотники по больницам и пляжам, издеваются над ранеными и попавшими в плен солдатами.
  
  Но это ещё не всё, в апреле 2022 года Б. Трушин публикует информацию об "очень хорошей инициативе" Свободного университета, где предлагается бесплатно обучать украинских старшеклассников [35]. С тех пор прошло уже более двух лет, и вероятно немало украинских террористов и полевых командиров боевиков подготовили "добрые дяди и тёти", рекламируемые ведущим учителем "Фоксфорда".
  
  Борис Трушин не гнушается распространять заведомую ложь о деятельности наших Вооружённых Сил, для чего также использует свои ресурсы в интернете. В частности, 13 марта 2022 года он опубликовал пост со ссылкой на статью в признанной иностранным агентом Новой Газете, в которой содержится омерзительная клевета на российскую армию и делается попытка обвинить наше командование в преступлениях, которые в действительности регулярно совершает фашистский режим Украины.
  
  Наконец, в сентябре 2022 года на личном канале YouTube Трушин публикует видео, где, манипулируя математическими формулами, пытается обвинить Россию в фальсификации референдумов на Донбассе о воссоединении новых субъектов с РФ! Правда через пару месяцев после этого Борис продаёт свою квартиру в Подмосковье и переезжает в Грузию, при этом продолжая оставаться одним из ведущих преподавателей "Фоксфорда".
  
  Хотя как раз в его эмиграции нет ничего удивительного. Его брат (по словам самого Бориса) живёт в окрестностях Амстердама, жена Елена в 2023 году окончила так называемый Институт Юнга в Цюрихе, предлагает доверчивым клиентам-пациентам онлайн-консультацию стоимостью 85 евро за 50 минут и признаётся в своей симпатии к представителям ЛГБТ (запрещённая в РФ организация). Ну и понятно, что Трушину, прекрасно осознающему, что путь предательства - это путь в один конец, гораздо спокойнее жить там, где его не могут привлечь к заслуженной ответственности.
  
  Кстати, жена Трушина Елена Ивановна, несмотря на свою любовь к "неформалам" также является преподавателем "Фоксфорда", где проводит курсы "Работа с "трудными" учениками и родителями" и "Комплексная подготовка вожатых к работе в детских оздоровительных лагерях".
  
  Впрочем, сам Б. Трушин также явно симпатизирует людям, страдающим сексуальными извращениями. Так, в 2022 году на своей личной странице ВКонтакте Борис размещает пост с символикой запрещённого в России ЛГБТ-сообщества, при этом утверждая, что ЭТО "самая лучшая реклама курса"! И далее в этом же посте следует совет Трушина: "присоединяйтесь )"! Так к чему же призывает присоединиться ведущий учитель "Фоксфорда"?! К сообществу людей с серьёзными психическими расстройствами, которые при активной поддержке натовских спецслужб пытаются "заразить" своим недугом несовершеннолетних детей [32]?! И этот человек занимает должность директора учебной части центра онлайн-обучения "Фоксфорд" и имеет доступ к общению с миллионами российских школьников!
  
  2.3.3. Кого пиарит "Фоксфорд"?
  
  Таким образом, мы оказываемся перед лицом совершенно немыслимого (с точки зрения здравого смысла) факта. "Иконой" одной из самых крупных отечественных онлайн-школ является сбежавший из России предатель, открыто поддерживающий нацистский режим на Украине, пропагандирующий враждебные нам западные ценности и клевещущий на государственную власть и ВС РФ. Более того, руководство "Фоксфорда" чрезвычайно активно пиарит именно Бориса Трушина: так, например, на очень многих официальных рекламных проспектах, в том числе размещённых в поездах московского метрополитена, крупным планом "сияет" физиономия нашего "героя".
  
  Аналогично и один из лидеров физтеховских сектантов, русофоб Тимофей Хирьянов, о котором мы рассказали выше и фотография которого занимает "почётное" место рядом с фотографией Трушина, также позиционируется руководством "Фоксфорда" в качестве одного из ведущих учителей информатики. И неизвестно, сколько ещё таких трушиных и хирьяновых ведут мерзкую антироссийскую пропаганду в недрах так называемой онлайн-школы.
  
  Однако, учитывая вышеизложенный анализ становления "Фоксфорда", а также мировоззрение тех личностей, которые являются его гласными и негласными кураторами, всё становится на свои места. "Фоксфорд" - это место, где каждый ребёнок может найти свой путь к успеху". Так гласит рекламный слоган компании.
  
  Вот только возникает резонный вопрос, о чьих успехах пекутся его руководители?! Разумеется, не о наших с Вами и не об успехах наших детей, миллионы которых (эта цифра не преувеличение) вынуждены внимать субъектам, продавшим себя нашим врагам, выполняющим любые, самые грязные их поручения. Мы вручаем судьбу своих детей личностям, потерявшим право называться людьми, мерзким предателям, готовым "за 30 сребреников" обречь своих соотечественников на вымирание и тотальное истребление.
  
  3. Выводы. Что делать?
  
  Резюмируя, необходимо отметить, что в настоящий момент ситуация, сложившаяся сегодня в российской системе высшего научно-технического образования является чрезвычайно сложной и крайне опасной [14, 15]. Помимо беспрецедентного падения уровня подготовки абитуриентов, студентов и выпускников ведущих отечественных университетов, острой нехватки в вузах квалифицированных педагогов и многих других проблем, изложенных в настоящей работе, имеет место мощнейшая антироссийская прозападная пропаганда, открыто ведущаяся в ряде учебных заведений, имеющих для нашей страны стратегическое значение.
  
  Так, например, в Московском физико-техническом институте активно действуют "ячейки", которые, используя специальные методики зомбирования, эффективно обрабатывают учащихся и превращают их в людей, ненавидящих собственную страну (и вообще всё русское) и преклоняющихся перед "европейскими ценностями" [21]. Эти "ячейки" работают под жёстким контролем англосаксонских спецслужб как минимум с начала 90-х и курируются руководством МФТИ. Причём в последнее время их активность резко возросла.
  
  Конечно же, жёсткая антипатриотическая обработка подрастающего поколения начинается ещё со школьного (и даже дошкольного) возраста. Так, например, на официальном сайте онлайн-школы "Фоксфорд" излагаются преимущества обучения в зарубежных вузах недружественных нам стран (Германии, Нидерландов, Испании, Италии и т.п.), тех самых стран, которые уже готовы ввести свои войска для того, чтобы убивать наших людей и жечь наши дома. Более того, руководство "Фоксфорда" даже приводит подробную инструкцию по поступлению в конкретные европейские университеты!
  
  Всё это чрезвычайно серьёзно! Достаточно вспомнить, во что превратили зомбировочные техники западных спецслужб братский нам народ на Украине [11, 12]. Кровавый теракт 22 марта 2024 года, совершённый двуногими зверями из Таджикистана в "Крокус Сити Холле", в очередной раз наглядно продемонстрировал расчеловечивание значительной части населения на территории Украины [36]. После совершения теракта в меню киевского бара "Офензива" появился сет "крокус сити", состоящий из жареных куриных крылышек, картошки и сыра! Хотя удивляться тут нечему, так как ещё в 2022 году украинские кондитеры, продающие свою продукцию через соцсети, предлагают всем желающим торты с фотографиями убитых солдат и офицеров Вооружённых сил России. Взятые из интернета снимки превращаются в оформление торта, а по краям глазурью создаются имитации кровавых потёков.
  
  И это ещё не всё! Буквально на следующий день после трагедии в "Крокус сити" на Украине была выпущена компьютерная игра в жанре шутер с подробной картой концертного зала "Крокус Сити Холла", где от первого лица (т.е., исполняя роль террориста) можно "убивать" беззащитных русских людей. Разумеется, сразу же становится очевидным, что подобный программный продукт был создан заранее по заказу западных спецслужб, заблаговременно подготовивших всё необходимое для проведения и использования теракта.
  
  3.1. Реабилитация отечественного высшего образования.
  
  После внимательного изучения настоящей работы может возникнуть вполне обоснованный вопрос: можно ли (и если можно, то каким образом) исправить сложившуюся в системе отечественного высшего и среднего образования кризисную ситуацию? Или негативные процессы деградации высшей школы зашли так далеко, что стали необратимыми?
  
  Мы твёрдо убеждены, что в данный момент можно и нужно принимать экстренные меры по реабилитации системы российского образования, и что грамотная политика, направленная на купирование деструктивных тенденций, неизбежно приведёт к положительным результатам. Однако мы хотим особо подчеркнуть, что любое промедление или (что ещё хуже) саботаж со стороны чиновников от Минобрнауки России очень быстро закончится полным крахом отечественной высшей и средней школы, а вслед за этим и научно-исследовательских центров РФ [14, 15]. Ну, а далее последует разделение и уничтожение нашей страны и нашего народа, так как наши геополитические противники сразу же приступят к осуществлению своих гнусных планов по геноциду этносов постсоветского пространства [12].
  
  Отметим, что научные коллективы, ведущие работу на "переднем крае" науки и техники крайне чувствительны к потере преемственности и принципиально не могут быть восстановлены, если отсутствуют опытные наставники, готовые и, самое главное, способные передать свои ценнейшие знания и опыт молодым специалистам.
  
  Таким образом, учитывая вышесказанное, можно предложить ряд методов, которые на наш взгляд способны максимально быстро реабилитировать отечественное образование и науку.
  
  1. Сформировать независимый орган, контролирующий чиновников Минобрнауки, подчиняющийся непосредственно Президенту РФ.
  2. Провести анализ работы всех чиновников от образования и науки (от министерских до работающих в университетах, институтах и школах). Выявить тех, чья деятельность не способствует реальному прогрессу в соответствующих областях, либо ведущих антироссийскую, прозападную пропаганду и отстранить их от занимаемых должностей (без возможности дальнейшей работы в образовании).
  3. Поставить на ключевые должности квалифицированных, патриотически настроенных людей, которые имеют реальный опыт работы непосредственно в учебном или научном процессе (преподаватели, научные сотрудники и т.п.).
  4. Незамедлительно отменить все навязанные извне (Евросоюзом и США) нововведения, такие как ЕГЭ или стандарты Болонской системы.
  5. Разработать собственные образовательные стандарты на основе Советской системы высшего и школьного образования с учётом современных требований армии и промышленности.
  6. Ввести в вузах вступительные экзамены, отражающие специфику обучения в конкретном учебном заведении.
  7. Осуществлять набор студентов строго на основе испытаний (см. п. 6), причём необходимо ориентироваться только на высокие результаты сдачи экзаменов. При этом не обращать внимания на возможную малочисленность набора студентов.
  8. В процессе обучения в вузе осуществлять строгий контроль успеваемости студентов. Особое внимание уделить экзаменам ("автоматы" допустимы только в исключительных случаях). В случае наличия академической неуспеваемости без уважительной причины отчислять из вуза и направлять для дальнейшего обучения в среднеспециальные учебные заведения соответствующего профиля.
  9. Количество студентов в учебных группах не должно превышать 10 человек (для вузов стратегического значения - 5 человек).
  10. Разработать и ввести в цикл дисциплин для всех специальностей вузов курс (длительностью не менее года), раскрывающий особенности современной информационной войны, ведущейся против России нашими геополитическими противниками, а также обучающий эффективным средствам противодействия информационному оружию.
  11. В программу курсов по истории России в обязательном порядке включить информацию по развалу СССР, о подготовке США и странами западной Европы нападения на СССР после завершения Великой Отечественной войны, а также военных преступлениях колониальных держав Запада, начиная с крестовых походов.
  12. Допускать до работы со студентами только патриотически настроенных преподавателей. В случае обнаружения (в том числе в публичных соцсетях и т.п.) антигосударственных высказываний, либо пропаганды западных ценностей отстранять от работы с запрещением заниматься педагогической деятельностью.
  13. Отменить унижающую честь и достоинства педагога и научного сотрудника систему срочных контрактов, дающую возможность коррумпированному руководству на законных основаниях избавляться от неугодных преподавателей. Перевести работников профессорско-преподавательского состава на бессрочные контракты.
  14. Особо опытным сотрудникам (педагогам и научным работникам), которые являются носителями ценнейших навыков и прошедших подготовку во времена СССР, обеспечить дополнительные льготы и возможность готовить элитарные кадры для дальнейшей передачи научных знаний.
  15. Сократить учебную нагрузку на ставку работников ППС не менее чем на 30% от существующей, а также освободить педагогов и научных сотрудников от дополнительной технической работы (формального заполнения ведомостей и т.п.). Это совершенно необходимая мера в целях освобождения свободного времени преподавателей для ведения реальной научной работы и САМОСТОЯТЕЛЬНОГО повышения квалификации, а также для повышения эффективности процесса обучения. Примечание: в стратегических вузах необходимо сократить учебную нагрузку на ставку не менее чем на 40%.
  16. Запретить заведующим подразделениями вузов давать работникам ППС учебную нагрузку более 1 ставки.
  17. Для сотрудников, ведущих дополнительную научно-организационную или педагогическую деятельность (подготовка научных конференций и семинаров, руководство дипломными работами и т.п.) сокращать нагрузку на ставку до необходимого уровня вплоть до полного освобождения (временного) от учебных занятий с сохранением заработной платы.
  18. Запретить проведение онлайн занятий в любом виде. При этом обеспечить преподавателям, не имеющим возможность добраться до места работы на общественном транспорте, бесплатный служебный транспорт.
  19. Повысить минимальную заработную плату работникам ППС и научным сотрудникам до уровня, позволяющего достойно существовать без дополнительной подработки (оклад на ставку у преподавателя вуза должен не менее чем на 50% превышать таковой у учителя средней школы). При этом уровень совокупного дохода работника администрации вуза не должен более чем в два раза превышать средний доход сотрудника ППС.
  20. Разработать и внедрить в кратчайшие сроки систему присвоения учёных степеней и званий, ориентируясь не на бюрократические соответствия определённой специальности (или формальные "заслуги"), а на реальную научную и педагогическую работу, проводимую конкретным сотрудником.
  21. Категорически запретить любую цензуру в научных исследованиях (кроме выявления прозападной пропаганды). Так называемая Комиссия по борьбе с лженаукой при Президиуме РАН, а также любые иные финансируемые спецслужбами англосаксов комитеты, советы и т.п., деятельность которых направлена на блокировку передовых отечественных разработок в области науки и техники, должны быть упразднены.
  22. Запретить публиковать результаты научных трудов в печатных или иных изданиях, принадлежащих (или финансируемых) недружественным странам. Публикации в отечественных изданиях в любом случае должны иметь приоритет перед таковыми в иностранных изданиях.
  23. Обеспечить работникам ППС и научным сотрудникам государственных научных и образовательных учреждений возможность БЕСПЛАТНО публиковаться в любых российских печатных или иных изданиях.
  
  Приведённая выше информация является кратким изложением основных требований к разработке общей методики выхода из глубокого кризиса современной системы высшего и среднего образования. Поэтому необходимо сформировать специальные комиссии из реально действующих преподавателей и научных сотрудников, которые бы на основе данной информации разработали конкретные директивы с учётом специфики различных вузов.
  
  Например, студентам стратегических университетов, готовящих научно-техническую элиту (таких как МФТИ, МИФИ и т.п.), крайне важно подробно изучать методики современной информационной войны, влияние на сознание человека виртуальной реальности, а также основы альтернативных научных методов, используемых в древних цивилизациях [37, 38].
  
  Понятно, что для эффективного роста качества отечественного высшего научно-технического образования требуется незамедлительное выполнение всех вышеуказанных пунктов. Чем быстрее и полнее будут приняты во внимание изложенные там директивы, тем больше шансов сохранить и приумножить достижения советской науки и образования, в кратчайшие сроки достичь полной независимости от Запада в сфере современных технологий военно-промышленного комплекса, энергетики, станкостроения и других стратегических направлений, связанных с жизнеобеспечением и обороной нашей страны.
  
  Особо отметим, что наиважнейшими из перечисленных методов реабилитации образования и науки, безусловно, являются введение жёсткого контроля над деятельностью чиновников от Минобрнауки; выявление и отстранение от профессиональной деятельности прозападно настроенных предателей среди администрации и преподавательского состава, а также полное очищение всех этапов учебного процесса (начиная со школьного образования до аспирантуры) от последствий вредоносных зарубежных реформ и любых учебных материалов, рекламирующих "европейские ценности".
  
  Президент РФ В.В. Путин в своём обращении к нашему народу 24 июня 2023 года осветил один из ключевых элементов, необходимых нам для выживания и сохранения себя в качестве свободных людей, владеющих богатейшим культурным и духовным наследием наших предков. "Эта битва [...] требует единения всех сил, единства, консолидации и ответственности. Когда в сторону должно быть отброшено всё, что ослабляет нас, любые распри, которыми [...] пользуются наши внешние враги, чтобы подорвать нас изнутри. И потому действия, которые раскалывают наше единство - это, по сути, отступничество от своего народа, от боевых товарищей, которые сражаются сейчас на фронте. Это удар в спину нашей стране и нашему народу [...] Любая внутренняя смута - смертельная угроза для нашей государственности, для нас как нации. [...] И наши действия по защите Отечества от такой угрозы будут жёсткие. Все, кто сознательно встал на путь предательства [...] понесут неминуемое наказание, ответят и перед законом, и перед нашим народом..."
  
  4. Ссылки на использованные источники информации.
  
  1. Сидорчик А.Н. "Не хочу сгореть заживо!" Кто и зачем уничтожил Дрезден в феврале 1945-го? // Еженедельник "Аргументы и факты", 13.02.2020.
  2. "Это сущий Ад на земле". 70 лет трагедии Хиросимы и Нагасаки // Информационное агентство России ТАСС, Специальный проект, 2015.
  3. Файдыш Е.А., Рязанов Д.Ю. Cовременная цивилизационная катастрофа и методы её преодоления (на основе древнего эпического произведения "Бхагавад Гита") // Международный Институт Ноосферы, 2022.
  4. Рязанов Д.Ю. Кровавая правда о колыбели демократов и либералов или США - страна победившего фашизма // Международный Институт Ноосферы, 2021.
  5. Ирландия: пережившие геноцид // НАО "Царьград медиа", 15.07.2015.
  6. Пиотровский А.Б. Тасманийцы (Краткий очерк культуры) // Советская этнография, 1933, No 3 - 4, с. 166 - 168.
  7. Воннегут К. Бойня No5 или Крестовый поход детей. - М.: АСТ, 2024. - 224 с.
  8. Разгром Квантунской армии в Маньчжурии // Информационное агентство "Общественная служба новостей", 2024.
  9. Файдыш Е.А. Современные технологии психоманипуляции и будущее человечества // Международный Институт Ноосферы, 2003.
  10. Фурсов А.И. Почему мы не помиримся с Западом? Что ждет Россию в ближайшие 10 лет? [видео] // ПРАВДА НА ТВ, 2025.
  11. Файдыш Е.А. Информационные войны третьего тысячелетия. [видео] // Информационное агентство "Общественная служба новостей", 26 февраля 2025.
  12. Файдыш Е.А. Русский космизм против цифрового рабства. [видео] // Автор i, 21 марта 2025.
  13. Файдыш Е.А., Рязанов Д.Ю. Современные симулякры духовных традиций древности (опасности тоталитарных сект и методики их распознавания) // Международный Институт Ноосферы, 2022.
  14. Рязанов Д.Ю. Коллапс в системе отечественного образования и науке или неоинквизиция в современной России // Международный Институт Ноосферы, 2018.
  15. Рязанов Д.Ю. Развал высшего научно-технического образования в России. [видео] // Информационное агентство "Общественная служба новостей", 21 марта 2025.
  16. Рязанов Д.Ю. Вуз: три печальных буквы. Крах системы высшего образования и будущее России. // Газета "Аргументы недели", No 18 (310) от 17 мая 2012.
  17. Смык В. Убийства под аплодисменты. // Общероссийская еженедельная газета "Военно-промышленный курьер", No 15 (581) от 22 апреля 2015.
  18. Попова Н. Операция "Ликвидация". ЦРУ убивает российских учёных? // Общероссийское издание журналистских расследований "Версия", 19.01.2015.
  19. Иванов А. Триумфальное возвращение экс-министра образования РФ // Ежедневное интерактивное издание "Завтра.ру", 12.03.2021.
  20. Пережогин Е. У проректора российского университета МФТИ нашёлся отец в мэрии Киева // Информационный портал "Life.ru", 30.03.2023.
  21. Кот Ю. МФТИ - засилье либералов, а в МГУ отъезд всех, кому стыдно, назвали ущербом для страны // Юрий Кот, 25.03.2023.
  22. Суд заочно арестовал экс-преподавателя МФТИ из США по делу о хранении наркотиков // Информационное агентство России ТАСС, 26.10.2022.
  23. Овчинкин В.А. На Физтех пришла беда // Независимая городская газета "Долгопрудненские страницы", 30.12.2000.
  24. В Бильдербергском закулисье олигарх Мордашов представлял Швецию // Деловая электронная газета "Бизнес Online", 14.06.2011.
  25. Васильев В. Старый лис Киссинджер решил подсунуть России дохлую свинью // ИА REGNUM, 27.05.2022.
  26. Морозова А., Будрис А. "Сбер" закрыл сделку по покупке образовательных платформ "Нетология" и "Фоксфорд" // Forbes Russia, 17.10.2024.
  27. Чем опасен для России Герман Греф? // Журнал Ломоносов-клуб, 01.06.2021.
  28. Самохин А. Образование накрывается Грефом // НАО "Царьград медиа", 14.03.2020.
  29. Шваб К. Технологии четвёртой промышленной революции (Shaping The Fourth Industrial Revolution). - М.: Эксмо, 2018. - 320 с.
  30. Фурсов А.И. Великое обнуление. О чём проговорились Клаус Шваб и Герман Греф. [видео] // AI Вдохновение: Вдохновляющие методики работы с искусственным интеллектом, 2021.
  31. Ашманов И.С. Оцифрованный опиум для современной молодёжи. [видео] // Глобальная политика, 2019.
  32. Броди Р. Психические вирусы. - М.: Центр психол. культуры, 2001. - 197 с.
  33. Файдыш Е.А. Архетипы Апокалипсиса и перспективы развития человечества // Международный Институт Ноосферы, 2016.
  34. Файдыш Е.А. Путеводитель по кармическим архетипам. В преддверии шамбалинской войны. - М.: Институт Ноосферных Исследований, 2018. - 368 с.
  35. Лавренко С. Генпрокуратура признала нежелательной организацию "Свободный университет" // Информационное агентство "Общественная служба новостей", 31.03.2023.
  36. Файдыш Е.А., Рязанов Д.Ю. О разгуле преступности среди иностранцев в России // Медиа-холдинг "ФедералПресс", 19 августа 2024 г.
  37. Файдыш Е.А. Мистический космос. - М.: Международный Институт Ноосферы, 2002. - 543 с.
  38. Файдыш Е.А. Жизненные энергии в мистическом космосе - М.: СОЮЗКНИГА, 2013. - 1088 с.
  39. Нестор. Как изменить отношение к Хиросиме за 8 минут? [видео] // https://www.youtube.com/watch?v=KyyNvfEsTT8, 2019.
  40. Parker G.T. Dresden 1945. The Real Holocaust!
  41. Воннегут К. "Я родился вчерашним утром" // Молодёжный журнал "Ровесник", No11, 1982 г.
  42. Курт Воннегут о Дрездене // London: The Independent, 20 December 2001, p. 19.
  
  5. Список иллюстраций.
  
  Рис. 1. Бомбардировка Хиросимы. Hiroshima Peace Memorial Museum, 1945 г.
  Рис. 2. Австралийские аборигены. Фото, Австралия, начало XX в.
  Рис. 3. Обгоревшие трупы погибших жителей Дрездена. Фото из немецких архивов, 1945 г.
  Рис. 3.1. Дрезден после бомбардировки англосаксов. Фото из немецких архивов, 1945 г.
  Рис. 4. Дети после бомбардировки Нагасаки. United Nations, Yosuke Yamahata, 1945 г.
  Рис. 5. Нулевая отметка атомного взрыва в Нагасаки. AP Photo, 1946 г.
  Рис. 6. Смерть подлым предателям! М.Б. Храпковский, 1937 г.
  Рис. 7. Слава советскому учителю! Советский агитационный плакат.
  Рис. 8. Советской науке - народный почёт! Агитационный плакат СССР.
  Рис. 9. Иноагент Д. Муратов (в центре) и ректор МФТИ Д. Ливанов (в правом верхнем углу).
  Рис. 10. Проректор МФТИ Г. Андрущак (слева) и проректор МФТИ В. Баган (справа).
  Рис. 11. Преподаватель МФТИ и онлайн-школы "Фоксфорд" Т. Хирьянов (слева). Антипатриотическая риторика на телеграм-канале Т. Хирьянова (справа). Скриншоты с сайта teach-in.ru и личного телеграм-канала Т. Хирьянова. Дата обращения 02.04.2025 г.
  Рис. 12. Преподаватель МФТИ Т. Хирьянов выступает в поддержку фашистской Украины (слева). Нацистский телеграм-канал, поддерживающий Хирьянова (справа). Скриншоты с телеграм-канала АйТиБорода. Дата обращения 02.04.2025 г.
  Рис. 13. Преподаватель МФТИ Т. Хирьянов выступает против патриотического воспитания в школах. Скриншот с личной страницы ВКонтакте Т. Хирьянова. Дата обращения 02.04.2025 г.
  Рис. 14. Ультраглобалист д-р Шваб про COVID-19. The World Economic Forum, 2020 г.
  Рис. 15. Учитель онлайн-школы "Фоксфорд" Б. Трушин выступает в поддержку нацистов на Украине. Скриншоты с личных страниц телеграм и ВКонтакте Б. Трушина. Дата обращения 02.04.2025 г.
  Рис. 16. Учитель онлайн-школы "Фоксфорд" Б. Трушин обвиняет Правительство РФ в фальсификации результатов референдумов в ДНР. Скриншоты с личного телеграм-канала Б. Трушина. Дата обращения 02.04.2025 г.
  Рис. 17. Учитель онлайн-школы "Фоксфорд" Е. Трушина (слева). Б. Трушин "рекламирует" символику запрещённого в РФ движения ЛГБТ (справа). Скриншоты с официальной страницы онлайн-школы "Фоксфорд" и личной страницы ВКонтакте Б. Трушина. Дата обращения 02.04.2025 г.
  Рис. 18. Руководство онлайн-школы "Фоксфорд" пиарит Б. Трушина (слева). Реклама "Фоксфорда" с Б. Трушиным в Московском метрополитене (справа). Скриншоты с официальной страницы онлайн-школы "Фоксфорд" и личной страницы ВКонтакте Б. Трушина. Дата обращения 02.04.2025 г.
  Рис. 19. Онлайн-школа "Фоксфорд" рекомендует поступать в вузы стран НАТО. Скриншот с официальной страницы онлайн-школы "Фоксфорд". Дата обращения 02.04.2025 г.
  Рис. 20. К.Э. Циолковский. Советский плакат. И.Х. Гринштейн, 1957 г. Рис. 21. Всё для фронта, всё для победы! М. Гордон, издательство "Искусство", 1942 г.
Оценка: 5.38*6  Ваша оценка:
Связаться с программистом сайта.

Новые книги авторов СИ, вышедшие из печати:
О.Болдырева "Крадуш. Чужие души" М.Николаев "Вторжение на Землю"

Как попасть в этoт список

Кожевенное мастерство | Сайт "Художники" | Доска об'явлений "Книги"